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【单选题】
对高
结构
幼儿园
教育
活动
进行评价时( )
①
活动
设计者应根据
幼儿
的兴趣和需要,应更多关注真实
教育
情景中可能发生和已经发生的事情,通过与被评价者的对话,对
教育
活动
做出评价
②
活动
设计者根据课程编制者预设的目标和
教育
活动
目标,去评价
教育
活动
是否能有益于达成课程目标和
教育
活动
目标
③
教育
活动
设计者常会将其主要关注点放置于
活动
过程是否与
幼儿
的生活经验相一致
④
活动
设计者往往会采纳
教育
活动
评价的过程取向或主体取向
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【单选题】
()在不同
结构化
程度
的
教育
活动
组成的连续体中处在相对高
结构化
活动
的一侧。
①
方案
活动
②
方案教学
③
主题教学
④
单元教学
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
的制度
化
,指
幼儿园
各类
教育
活动
的程序在时间上相对( )。
①
稳定
②
易变
③
较长
④
较短
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【单选题】
在设计低
结构
的
幼儿园
教育
活动
时( )
①
动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性
②
会以儿童在
活动
过程中获取的经验为优先点,
活动
内容往往具有可变性
③
活动
设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据
教育
活动
的目标选择和组织
活动
内容
④
活动
设计者常会仔细分析和研究
教育
活动
的目标,以及该
教育
活动
的目标与其他
教育
活动
目标之间的关系,然后根据
活动
目标选择相应的
活动
材料
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【单选题】
幼儿园
综合性课程中
教育
活动
设计的原则
不包括
( )
①
教育
活动
应与群体儿童相适应
②
教育
活动
应将发展与学习联结一体
③
教育
活动
应与所有儿童相适应
④
教育
活动
应与文化差异相适应
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
的制度
化
,会给
幼儿
带来( )。
①
稳定
②
规律
③
安全感
④
负担
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【单选题】
对
幼儿园
教育
活动
实施有效性的反思
不包括
下述哪个内容( )
①
对高
结构
教育
活动
实施的反思和改进。
②
对低
结构
教育
活动
实施有效性的反思。
③
对游戏
活动
的反思。
④
对家庭
活动
的反思。
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【单选题】
幼儿园
音乐
教育
的内容
不包括
( )
①
唱歌
②
韵律
活动
③
音乐欣赏
④
诗歌欣赏
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【多选题】
不同
结构化
程度
音乐欣赏
活动
的目标设计
包括
①
人格塑造目标
②
生成性目标
③
行为目标
④
表现型目标
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【单选题】
按领域来分,
幼儿园
活动
,
不包括
( )。
①
语言
②
科学
③
社会
④
知识
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