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【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动（ ）

① 在低结构的幼儿园课程中可以看到预设，对预设的目标采取灵活的态度
② 能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③ 强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④ 在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用
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【判断题】
完全由教师预设的活动是“高结构活动”。（ ）

① 正确
② 错误
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【判断题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主。

① 正确
② 错误
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【单选题】
低结构教育活动目标的制定，是( )的过程。

① 先内容、后目标的过程
② 先目标、后内容的过程
③ 先过程、后目标的过程
④ 先目标、后过程的内容
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【单选题】
幼儿园教育活动的制度化，指幼儿园各类教育活动的程序在时间上相对( )。

① 稳定
② 易变
③ 较长
④ 较短
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【判断题】
一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。（ ）

① 正确
② 错误
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【判断题】
一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。

① 正确
② 错误
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【判断题】
一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的指导作用。

① 正确
② 错误
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【判断题】
幼儿园教育活动设计的目标模式，以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计。

① 正确
② 错误
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【单选题】
在设计高结构教育活动时（ ）

① 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
② 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
③ 是一个先内容、后目标的过程
④ 活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中
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