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【单选题】
在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（? ）。

① 主动性
② 虚构性
③ 兴趣性
④ 形象性
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【单选题】
搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是（ ）游戏。

① 结构性
② 平行
③ 合作
④ 联合
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【单选题】
幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。体现了幼儿教师劳动的（）特点

① A纯真美好
② B教育效果的长期性
③ C幼儿教师的劳动是精神生产
④ D多重角色
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【单选题】
( )是从游戏向非游戏过渡的一种游戏

① 结构游戏
② 角色游戏
③ 表演游戏
④ 规则游戏
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【单选题】
( )认为，可以将儿童的活动分为更多的游戏或更少的游戏，而非极端地界定为游戏或非游戏

① 裴雷格勒尼
② 裴斯泰洛齐
③ 福禄贝尔
④ 蒙台梭利
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【单选题】
在游戏中发展儿童的社会性，不需要注意( )。

① 为学前儿童提供丰富适宜的游戏和活动的材料
② 教师要给予一定的指导
③ 教师不需要参与到活动中
④ 建立游戏和活动的规则
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【单选题】
对于幼儿来说，在表演游戏中（? ） 。

① 游戏性优先于表演性
② 表演性优于游戏性
③ 游戏性和表演性同样重要
④ 游戏性和表演性都不重要
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【单选题】
对于幼儿来说，在表演游戏中（ ） 。

① 游戏性优先于表演性
② 表演性优于游戏性
③ 游戏性和表演性同样重要
④ 游戏性和表演性都不重要
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【判断题】
米尔德雷德.帕藤指出，儿童游戏经历了三个阶段：独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

① 正确
② 错误
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【单选题】
儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )。

① 象征性
② 开放性
③ 发展性
④ 情感性
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