【单选题】
下列各句对诗词理解有误的一项是（）
①
《山坡羊·潼关怀古》“峰峦如聚，波涛如怒”,使用了拟人的修辞方法。一个“聚”字，表现了峰峦的众多和动感，把本来静态的山写动了。一个“怒”字赋予了河水以人的情感和意志，写出了波涛的汹涌澎湃，把本来无情的水写得令人心潮翻滚。这两句突出了潼关地势险要的特点，同时，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静和情绪。
②
《西洲曲》用人物形象和物候现象表现季节更替。如“单衫杏子红，双鬓鸦雏色”——春天；“日暮伯劳飞，风吹乌臼树”——夏天；采莲、鸿飞——秋天。
③
《雨霖铃（寒蝉凄切）》是按空间顺序来写的：离别前勾勒环境，离别时描写情态，离别后刻画心理。
④
“万里悲秋常作客， 百年多病独登台”中“悲秋”二字，在结构上是全诗写景、抒情的关纽。“秋”字，锁合前四句写景；“悲”字，引发后四句抒情。
【单选题】
下列语气最恰当的一项是（ ）。
①
哦，这件事我知道，那个抓伤他手的小孩真的是不小心的
②
我知道，她昨天被抓伤了，现在好些了吗
③
我知道，她昨天被抓伤了，你感到很心疼很生气
④
我知道，她昨天被抓伤了，你感到很心疼很生气我能理解，我正打算与那个孩子的父母沟通，并把结果和具体情况和你说明呢
【单选题】
对下列各句中加划线的虚词，解释不恰当的一项是（ ）①问其深，则其好游者不能穷也。②能谤讥于市朝③宋人有善为不龟手之药者④河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
①
其:代词，代“好游者”，译作“那些”
②
于：介词，译作“被”。
③
之：结构助词“的”
④
然：形容词词尾，“……的样子”
【单选题】
对下面句子的翻译，有误的一项是（ ）
①
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。翻译：我壮年的时候，他们谁也不如我；如今年龄大了，不能干什么了。
②
何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎：翻译：遭到风雨霜露饥寒倒地而死的人到处都是，这还有什么奇怪的呢？颠踣：跌倒。比比：连接不断。
③
人未有不乐为治平之民者也翻译：人没有不愿意当安定社会的老百姓的。
④
其间有户口消落之家，即有丁男繁衍之族，势亦足以相敌。翻译：那其间有人口减少的人家，也就有人丁繁衍的家族，增加的人数也足以和减少的人数相抵。
【单选题】
下面哪一项不是中班结构游戏的特点( )
①
根据建构物体的特征选择材料
②
结构技能主要以“架空”为主
③
能与同伴交流，坚持性增强
④
根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题