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【单选题】
感觉是其他心理活动基础,其特点不包括( )

感觉感受性和感觉阈限
感觉价值性
任何感觉都有适应性
感觉相互影响性
【多选题】
与中小学教育活动相比,幼儿园教育活动具有如下特点

游戏性
启蒙性
系统性
更强活动
【单选题】
集体艺术教学活动结构设计原则不包括

快慢交替原则
层层深入、不断提高原则
动静交替原则
有重复、有变化原则
【单选题】
幼儿园教育活动设计( )

要以幼儿兴趣需要为依据
要关注教师需要
要以幼儿现有水平为出发点
要着眼于幼儿发展
【单选题】
设计低结构幼儿园教育活动时( )

动内容往往会比较具体、确定,并强调学科逻辑性
会以儿童在活动过程中获取经验为优先点,活动内容往往具有可变性
活动设计者心目中应有很强“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动目标选择和组织活动内容
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动目标,以及该教育活动目标与其他教育活动目标之间关系,然后根据活动目标选择相应活动材料
【单选题】
主题社会教育活动设计,属于( )。

无结构教学活动
低结构教学活动
高结构教学活动
中结构教学活动
【单选题】
可以设计丰富多样活动形式体现了学前儿童科学教育活动设计与指导( )要求

开放性
活动
趣味性
发展性
【单选题】
较多地体现儿童兴趣和需要,游戏在活动中占有很大比重;更多地以活动形式安排教育活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢方式进行活动;教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童活动。它体现了( )教育活动设计倾向。

教师计划为主学科(领域)教育活动
师生共同计划学科(领域)教育活动
教师计划为主综合教育活动
儿童生成为主综合教育活动
【单选题】
较多地体现儿童兴趣和需要,游戏在活动中占有很大比重;更多地以活动形式安排教育活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢方式进行活动;教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童活动。它体现了( )教育活动设计倾向。

教师计划为主学科(领域)教育活动
师生共同计划学科(领域)教育活动
教师计划为主综合教育活动
儿童生成为主综合教育活动
【单选题】
幼儿园教育活动,从结构化程度看,不包括( )。

无结构活动
低结构活动
稳结构活动
高结构活动