答案查看网，轻松搜题/搜资源
登录
搜题/搜资源
没有搜到到结果？点击这里求解答/求资源。
【单选题】
根据本讲，“无君师，恶治？”体现了教师在培养国家治理人才和未来发展中的巨大作用，这一思想出自我国古代哪位教育家？（）

① 孔子
② 孟子
③ 老子
④ 荀子
查看答案解析
【单选题】
根据本课程，“无君师，恶治？”体现了教师在培养国家治理人才和未来发展中的巨大作用，这一思想出自我国古代哪位教育家？（）

① 孔子
② 孟子
③ 老子
④ 荀子
查看答案解析
【单选题】
提出儿童具有吸收的心智的教育家是

① 福禄贝尔
② 夸美纽斯
③ 蒙台梭利
④ 维果茨基
查看答案解析
【单选题】
强调爱的教育的前苏联著名语文教育家是

① 苏霍姆林斯基
② 高尔基
③ 维果斯基
④ 巴班斯基
查看答案解析
【单选题】
提出范例教学理论的教育家是（ ）

① 根舍因
② 布鲁纳
③ 巴班斯基
④ 赞科夫
查看答案解析
【判断题】
昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。

① 正确
② 错误
查看答案解析
【单选题】
“课程”一词最早出现在哪位英国教育家的著作中，并被定义为“学习的进程”（ ）。

① 洛克
② 培根
③ 斯宾塞
④ 牛顿
查看答案解析
【单选题】
古罗马教育家昆体良认为，教育的目的就是培养（）。

① 和谐发展的公民
② 雄辩家
③ 守法的人
④ 军人
查看答案解析
【单选题】
提出表现性目标的教育家是( )

① 艾斯纳
② 布鲁纳
③ 加德纳
④ 斯金纳
查看答案解析
【单选题】
下列不是意大利儿童教育家蒙台梭利教育著作的是( )

① 《民族主义与教育》
② 《蒙台梭利手册》
③ 《童年的秘密》
④ 《儿童的发现》
查看答案解析
首页 « 4 5 6 7 8 9 10 末页