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【单选题】
学前儿童科学
教育
评价
是以科学
教育
为对象,根据一定
的
( ),采用一切可行
的
评价
技术
和
方法,对学前儿童科学
教育
的
现象及其效果
进行
测定,分析
目标
实现程度,做出价值判断
的
过程
①
标准
②
目的
③
目标
④
准则
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【单选题】
学前儿童语言
教育
活动
的
评价
包括正规
的
语言
教育
活动
评价
和
( )。
①
渗透在日常活动
的
非正规语言
教育
活动
评价
②
学前儿童语言发展水平
的
评价
③
学前儿童语言学习
行为
的
评价
④
教师语言教学活动组织水平
的
评价
查看答案解析
【单选题】
幼儿园
教育
活动
目标的
三个取向,不包括( )。
①
行为
目标
②
生成性
目标
③
表现性
目标
④
结果性
目标
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【单选题】
不属于纲要中科学领域
教育
目标的
是()
①
对周围
的
事物、现象感兴趣,有好奇心
和
求知欲。
②
能用适当
的
方式表达、交流探索
的
过程
和
结果。
③
能从生活
和
游戏中感受事物
的
数量关系并体验到数学
的
重要和有趣。
④
身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。
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【单选题】
对高结构幼儿园
教育
活动
进行
评价
时( )
①
活动设计者应根据幼儿
的
兴趣
和
需要,应更多关注真实
教育
情景中可能发生
和
已经发生
的
事情,通过与被
评价
者
的
对话,对
教育
活动做出
评价
②
活动设计者根据课程编制者预设
的
目标
和
教育
活动
目标
,去
评价
教育
活动是否能有益于达成课程
目标
和
教育
活动
目标
③
教育
活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿
的
生活经验相一致
④
活动设计者往往会采纳
教育
活动
评价
的
过程取向或主体取向
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【单选题】
提出表现性
目标的
教育
家是( )
①
艾斯纳
②
布鲁纳
③
加德纳
④
斯金纳
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【单选题】
全球学前
教育
目标的
发展趋势是( )
①
全面和谐发展
②
知识传授
③
培养创造力
④
智力开发
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【多选题】
学前
教育
课程
目标的
表述应该做到()。
①
准确
②
清晰
③
具体
④
客观
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【单选题】
制定学前儿童社会
教育
目标的
内在依据是( )。
①
家长
的
需要
②
我国
的
教育
目的与《幼儿园
教育
指导纲要(试行)》
③
社会发展
的
需要
④
学前儿童发展
的
规律与需要
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【单选题】
制定学前儿童社会
教育
目标的
外在依据是( )。
①
社会发展
的
需要
②
我国
的
教育
目的与《幼儿园
教育
指导纲要(试行)》
③
家长
的
需要
④
学前儿童发展
的
规律与需要
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