以下是斯坦豪斯的观点的有
①
知识不是需要儿童接受的现成的东西,而是应通过教育过程去促使儿童思考知识,从而解放儿童
②
教育的最终目的在于增进人的自由及创造力,教育的重要机制在于引导人们探索知识。
③
教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的,而不是存在于想要达到的结果之中
④
课程设计是一个不断发展的过程,所以不需要设定目标
⑤
改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题,并提出解决问题的办法而得以实现,而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现

复制
纠错
➡️如需代学继续教育,联系微信:yizhituziang
【判断题】
科学教育活动过程不是儿童重演科学家科学探索活动的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学。
【单选题】
设计的活动要注重过程而不是结果体现了学前儿童科学教育活动设计与指导的( )要求
【单选题】
( )是将设计的幼儿园教育活动方案付诸教育实践的过程。
【单选题】
“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
【单选题】
以下不是学前儿童科学教育活动过程的特点的是哪一条( )
【简答题】
简述在教育实践过程中,教师应如何促进学生对知识的迁移运用?
【单选题】
( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
【判断题】
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
【单选题】
科学教育活动过程是学前儿童获得( )的过程
【单选题】
科学教育活动过程是学前儿童( )学习的过程
【单选题】
科学教育活动过程是学前儿童( )科学家科学探索的过程
【判断题】
民法典总则中的部分原则不适用于婚姻家庭编,婚姻家庭中的权利和义务要根据中国婚姻家庭关系特点编纂。
【判断题】
目前同居关系较为普遍,同居纠纷案件逐渐增多,包括同居人之间的抚养义务、遗产继承等问题仍无法可依。
【判断题】
《中华人民共和国民法典》(2020新版)继承编根据中国当下的婚姻家庭、财富状况以及老百姓对财富流转的诉求,在1985年原《中华人民共和国继承法》的基础上增加了新的内容,更多反映了社会现实。
【判断题】
尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿不能继承公婆或岳父母的遗产。
【判断题】
增加继承权相对丧失制度,是法律的进步。
【判断题】
被继承人的子女先于被继承人死亡的,由被继承人的子女的直系晚辈血亲代位继承。被继承人的兄弟姐妹先于被继承人死亡的,由被继承人的兄弟姐妹的子女代位继承。
【判断题】
遗产管理是此次继承编增加的一项重要内容,也是继承编的最大亮点。
【判断题】
对遗产管理人的确定有争议的,利害关系人可以向人民法院申请指定遗产管理人。
【判断题】
遗产管理人是义务管理,不应该获得报酬。
【判断题】
转继承制度和代位继承制度可以互相取代。