在直接教学课程模式中，教师是儿童行为的训练者和强化者。

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① 正确

② 错误

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【单选题】直接教学课程模式中儿童是( )的接受者

① 间接

② 主动

③ 直接

④ 被动

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【多选题】在直接教学课程模式中，教师的角色是( ）

① 儿童行为的训练者

② 儿童学习的共同建构者

③ 儿童主动活动的鼓励者

④ 儿童行为的强化者

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【单选题】生成性目标解放了教师，教师是儿童行为的观察者、解读者和( )

① 引导者

② 创造者

③ 操作者

④ 实践者

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【单选题】认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( )

① A.成熟主义理论

② B.精神分析理论

③ C.行为主义理论

④ D.建构主义理论

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【单选题】在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（）

① 基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计

② 基于 “ 学”的教学设计

③ 基于 “ 教”的教学设计

④ 以上都不是

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【单选题】 ( )提出设计教学法，主张课程应由教师和儿童共同设计

① 布鲁纳

② 加德纳

③ 斯金纳

④ 克伯屈

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【判断题】在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色是幼儿学习的直接指导者。

① 正确

② 错误

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【单选题】在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调

① 尊重、赞赏

② 帮助、引导

③ 反思

④ 合作

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【单选题】（）是儿童心理活动和行为的激发者。

① A.个性

② B.社会性

③ C.言语

④ D.情绪情感

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【单选题】（）是儿童心理活动和行为的激发者。

① 个性

② 社会性

③ 言语

④ 情绪情感

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【单选题】家庭礼仪的主要目的是（）。

① 建立个人形象

② 联络感情

③ 形成小圈子

④ 以上都不对

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【多选题】邻里相处礼仪的核心是（）。

① 互敬

② 互信

③ 互助

④ 互谅

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【多选题】邻里交往的原则具体包括（）。

① 树立以社区为“家”的意识

② 保持经常性的沟通

③ 注重邻里之间交往方式

④ 出现问题要多谅解

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【多选题】邻里交往，有哪些禁忌？（）

① 忌自我封闭

② 忌“各扫门前雪”

③ 忌无端猜疑

④ 忌得理不让，不听劝解

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【多选题】邻里交往的特点是（）。

① 天天见面

② 生活琐事多

③ 不用客气

④ 以上都不对

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【多选题】家庭是具有多功能的小型社会，一般而言，具有（）等各种功能。

① 生产

② 消费

③ 抚育

④ 赡养

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【多选题】家庭礼仪具有如下特点（）。

① 以血缘关系为基础

② 以感情联络为目的

③ 以相互关心为原则

④ 以社会效益为标准

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【多选题】下列家庭成员间的礼仪，哪些是恰当的？（）

① 家庭成员间要相互尊重

② 尊重父母，勤问候

③ 帮助父母走出角色转变的困惑

④ 兄弟姐妹之间相互谦让

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【多选题】家庭生活礼仪具体包括（）。

① 主动关心问候

② 勤问候父母老人

③ 外出不忘打招呼

④ 以上都不对

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【多选题】家庭生活礼仪具体包括（）。

① 家庭生活礼仪

② 家庭睡眠礼仪

③ 家庭待客礼仪

④ 家庭聚餐礼仪

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