【判断题】【消耗次数:1】
教学日志是教师与自己进行专业对话的一种形式。
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【单选题】 教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式,教学反思的主要内容不包括   
①  对备课的反思
②  对课外辅导的反思
③  对教师反思意识的反思
④  对学业成绩的考核与评定的反思
【判断题】 在学前儿童美术教学中,可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话,提高其审美能力。
①  正确
②  错误
【多选题】 教师作为一种专业,其特征包括()
①  可替代性高
②  从业标准高
③  能力需求高
④  道德要求高
【判断题】 现代教学一般是通过两种形式加以实现的,一种是制度化的形式,一种是非制度化的形式。
①  正确
②  错误
【单选题】 由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式,教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,这种教学形式被称为
①  导生制
②  艺友制
③  学徒制
④  公学制
【判断题】 教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾、反思、总结,以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。这是改变改变工作现状一把金钥匙()。
①  正确
②  错误
【判断题】 工作日志法是一种非常实用的方法。
①  正确
②  错误
【判断题】 教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式,分为两种基本类型,个别教学和集体教学。(?? )
①  正确
②  错误
【单选题】 教师对自己专业发展进行规划设计时,不必须要( )。
①  学习教师发展的理论
②  分析专业发展的需要
③  动态计划观
④  自我评估
【判断题】 走班教学方式的实质是班级授课制为原型的一种教学组织形式。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 ( )起始于本世纪50年代中期,60年代以后飞速发展,1967年正式形成。
①  认知心理学
②  构造派
③  机能主义心理学派
【判断题】 根据人们体验幸福感的信息来源不同,可将社会文化分为个人取向文化和集体取向文化。
①  正确
②  错误
【判断题】 人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国,是美国当代心理学主要流派之一。
①  正确
②  错误
【多选题】 从( )﹐到( )﹐再到构念效度﹐可视为一种累进
①  内容效度
②  表面效度
③  准则效度
【多选题】 心理复原力强,主要具备的特征有( )
①  接受现实的勇气
②  灵活的应对困难
③  深信生活有意义
【单选题】 在沟通过程中( )可能会发生在任何一个环节,比如信息源可能是不明确的、不可靠的,发送的信息没有被有效和准确地编码,发送信息时选错了信道,目标靶没有能够对信息做出信息源所期望的反应等。
①  信息
②  通道
③  障碍
【单选题】 Katja等对芬兰中学生的调查发现,在( )获得的满足和愉快是影响中学生SWB的重要因素之一。
①  学校
②  家庭
③  社会
【单选题】 认为幸福是建立在观察者的价值体系和标准之上,而不是被观察者的自我判断是( )
①  以内在情绪体验界定的幸福
②  以外界标准界定的幸福
③  以个体自我评价界定的幸福
【判断题】 人格类型理论是很古老的,但它比较粗糙一些,人格特质理论相对比较精细,所以,目前特质理论比较盛行。
①  正确
②  错误
【判断题】 积极心理学的研究领域在主观层面上,在群体层面上,研究积极的组织系统。
①  正确
②  错误