【判断题】【消耗次数:1】
左旋多巴抗帕金森病的机制是阻断中枢胆碱受体。
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【单选题】 10. 增加左旋多巴抗帕金森病疗效,减少不良反应的药物是:
①  卡比多巴
②  维生素B6
③  利血平
④  苯乙肼
⑤  丙胺太林
【单选题】 帕金森病治疗中,下列哪个必须与左旋多巴同时服用
①  普拉克索
②  罗匹尼罗
③  金刚烷胺
④  恩他卡朋
⑤  司来吉兰
【单选题】 帕金森病治疗中,下列哪个药品单独使用无效,需要与左旋多巴同时服用
①  普拉克索
②  罗匹尼罗
③  金刚烷胺
④  恩他卡朋
⑤  雷沙吉兰
【单选题】 M型胆碱受体的阻断剂是()
①  阿托品
②  箭毒
③  盼妥拉明
④  心得安
⑤  毒蕈碱
【单选题】 左旋多巴的蜜月期的临床特点是?( )
①  患者感觉不到每次服药之间的差别
②  剂末现象
③  开关现象
④  冻结
【单选题】 在使用左旋多巴时,饮食方面应注意()。
①  同时补充蛋白质类食物
②  避免同时进食脂肪类食物
③  避免同时进食蛋白质类食物
④  避免同时进食淀粉类食物
⑤  同时补充脂肪类食物
【单选题】 左旋多巴除了用于抗震颤麻痹外,还可用于()
①  A脑膜炎后遗症
②  B乙型肝炎
③  C肝性脑病
④  D心血管疾病
【单选题】 为不增加异动风险,早期PD患者使用复方左旋多巴治疗的推荐剂量是多少
①  左旋多巴<100mg/d
②  左旋多巴<200mg/d
③  左旋多巴<300mg/d
④  左旋多巴<400mg/d
⑤  左旋多巴<500mg/d
【单选题】 不宜晚上服用的抗帕金森病药物为()。
①  苯海索
②  左旋多巴
③  金刚烷胺
④  司来吉兰
⑤  恩托卡朋
【多选题】 β受体阻断药的抗心绞痛机制是
①  扩张血管平滑肌
②  降低心肌收缩力
③  减慢心率
④  抑制中枢神经系统
⑤  改善心肌缺血区供血
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【单选题】 “教育目标分类学”的代表人物是
①  布鲁纳
②  布卢姆
③  艾斯纳
④  斯腾豪斯
【单选题】 主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①  课程开发范式
②  概念重建主义范式
③  课程组织范式
④  课程实施范式
【单选题】 “我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①  教学的教育性
②  教学的直观性
③  教学的因材施教
④  教学的循序渐进
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
③  过渡发展区
④  最近发展区
【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
③  教师主导学生主体的关系
④  教师与学生是交互主体的关系
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①  生成性目标取向
②  行为目标取向
③  表现性目标取向
④  普遍性目标取向
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
③  体验模式
④  情境模式