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【单选题】【消耗次数:1】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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相关题目
【单选题】
古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于
①
课程计划
②
课程采用
③
课程实施
④
课程评价
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【单选题】
在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于
①
正式的课程
②
理解的课程
③
经验的课程
④
运作的课程
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【单选题】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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【简答题】
简述古德莱德关于课程实施的五个层次
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动适应
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的创生观
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【单选题】
新课程在高中阶段以 为主。
①
综合课程
②
分析课程
③
分科课程
④
实践课程
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【单选题】
培训课程国际比较维度有课程目标、结构、通用能力、阶段和年份及()。
①
科目
②
核心课程
③
培训领域
④
课程主题
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【单选题】
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程, 在小学阶段
①
以综合课程为主
②
以分科课程为主
③
分科课程与综合课程相结合
④
分科课程为主, 综合课程为辅导
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随机题目
【单选题】
为人民服务低层次的要求是( )
①
人人为我,我为人人
②
全心全意为人民服务
③
毫不利己、专门利人
④
人人为自己上帝为大家
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【判断题】
法律权利和法律义务密不可分,且具有顺序性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
有序的公共生活对进社会健康发展具有重要意义。由一定规则维系的人们公共生活的有序化状态,称为()。
①
公共秩序
②
公共领域
③
公共道德
④
公共场所
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【单选题】
立法程序中最重要和最有决定意义的阶段是( )。
①
法律案的提出
②
法律案的审议
③
法律案的表决
④
法律的公布
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【判断题】
迟来的正义等于非正义。表明了执法效率对于实现公平正义的重要性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
民间故事《铡美案》中,驸马陈世美被依法处决。这一法律现象表明( )。
①
法律是公共意志的反映,具有超阶级性
②
法律有时候也是被统治阶级将意志上升为国家意志的结果
③
法律是统治阶级整体意志、共同意志的体现
④
我国封建社会的法律也贯彻公民在法律面前人人平等的原则
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【单选题】
建设有力的法治保障体系,不包含( )。
①
完善行政程序
②
改革司法体制
③
加强立法
④
加强德治
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【单选题】
( )主要是指教学方法要能充分激发学生的认识兴趣,从而促使学生积极参与活动,并运用自己的智力强项来完成综合性学习任务。
①
个性化教学策略
②
兴趣性教学策略
③
开放性教学策略
④
游戏性教学策略
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【单选题】
以下关于识字教学策略不正确的是( )。
①
根据音、形、义的特点确定教学重点
②
复杂字形记忆的心理过程
③
调动多种器官识记生字
④
寓识字与游戏中
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【单选题】
我国传统作文教学中“先放后收”的“收”是指( )。
①
有了一定基础后学习精炼严谨的作文方法
②
鼓励驰骋想象、放胆作文
③
严加管束
④
限定题材
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