【单选题】【消耗次数：1】
传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为（ ）。
①
纵向结构和横向结构
②
逻辑顺序与心理顺序
③
直线顺序与螺旋顺序
④
正向顺序和反向顺序
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相关题目
【判断题】
在实践中，无论是按逻辑顺序还是按心理顺序组织课程内容，都存在相当的困难和问题。不管其外部表现形态是“分科”的还是“综合”的，其内在的实质却应是逻辑顺序与心理顺序的和谐统一。
①
正确
②
错误
随机题目
【单选题】
对终末期癌症患者进行干预的主要目的包括（ ）
①
提供高质量的舒缓性的照护（姑息护理）
②
帮助临终患者减轻疼痛和那个不适症状
③
从心理和精神的不安与痛苦中解脱出来
④
促使生命最后阶段的顺利超脱
⑤
以上均包括
【单选题】
在终末期癌症患者的特点中，不包括（ ）
①
突然的容光焕发，变得有精气神
②
疾病逐渐恶化，距离死亡越来越近
③
患者对死亡恐惧，对生的渴望非常强烈
④
患者进入治愈无望、逐渐衰竭的临终状态
⑤
产生一系列复杂的心理反应
【单选题】
在生命的最后一程，（ ）不仅减轻了患者身体上的极端痛苦，最重要的是给予了他们心灵上的抚慰与支持，提高了生活质量，让他们平静安详的度过生命最后的旅程
①
放化疗
②
姑息疗法
③
心理疗法
④
物理疗法
⑤
手术治疗
【单选题】
有关终末期癌症患者的姑息护理内容（心理关怀）中，说法错误的是（ ）
①
尽量隐瞒病情，不要告知真实情况
②
多肯定临终者积极的方面，对患者自认为“有愧”的方面表现出接纳的态度
③
倾听者要保持耐心，专注地倾听患者倾诉
④
多利用身体接触去表达关怀和亲密的感觉
⑤
交谈时用恰当的声调说话，语速适当，保持善意的目光接触，面带微笑
【单选题】
心理干预策略包括（ ）
①
主动倾听并热情关注，给予心理上支持
②
提供疏泄机会，鼓励当事者将自己的心情表达出来
③
解释危机的发展过程，使当事者理解目前的境遇、理解他人的情感，树立自信
④
培养兴趣、鼓励积极参与有关的社交活动
⑤
以上都是
【单选题】
心理危机的评估中，情绪等级6、7的表现是（ ）
①
负性情感体验明显超出环境的影响。情感与环境明显不协调。心境波动明显。求助者意识到负性情绪，但不能控制
②
情感反应与环境有脱节，常表现出负性情感，对环境变化有较强烈地情感波动。情感状态虽然稳定，但需要努力才能控制情绪
③
完全失控或极度悲伤
④
对环境的情感反应适切，但对环境变化有较长时间的负性情感流露，求助者能够意识到需要自我控制情绪
⑤
对环境的情感反应适切，对环境的变化只有短暂的负性情感流露，不强烈，求助者完全能够控制情绪
【单选题】
心理危机干预方法的“几要”有（ ）
①
要保证睡眠与休息，如果睡不好可以做一些放松和锻炼的活动
②
要保证基本饮食，食物和营养是我们战胜疾病创伤，康复的保证
③
要与亲友聚在一起，有任何需要一定要向亲友及相关人员表达
④
以上都是