【单选题】【消耗次数:1】
下列β内酰胺类/β内酰胺酶抑制剂中可供口服的是
替卡西林/克拉维酸
头孢哌酮/舒巴坦
氨苄西林/舒巴坦
哌拉西林/三唑巴坦
以上均不是
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【单选题】 规格为4.5g的注射用哌拉西林/他唑巴坦中哌拉西林和他唑巴坦的含量比为()
①  2∶1
②  8∶1
③  3∶1
④  1∶1
⑤  4∶1
【单选题】 下列β内酰胺类/β内酰胺酶抑制剂中可供口服的是( )。
①  替卡西林/克拉维酸
②  头孢哌酮-舒巴坦
③  氨苄西林/舒巴坦
④  哌拉西林/三唑巴坦。
【单选题】 以下哪种情况不得使用大剂量的头孢哌酮舒巴坦(3g q6-8h)( )
①  产ESBLS的肠杆菌科细菌感染
②  CRAB感染
③  嗜麦芽窄食单胞菌感染
④  社区获得性肺炎
⑤  铜绿假单胞菌感染
【单选题】 下列属于β内酰胺类药物分类中β内酰胺酶抑制剂复方制剂类的是( )
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②  氨曲南
③  厄他培南
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①  头孢唑啉
②  氨苄西林
③  氨曲南
④  克拉维酸
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③  罗红霉素
④  阿莫西林
⑤  克拉维酸
【单选题】 下列哪项不属于β-内酰胺类/β-内酰胺酶抑制剂的适应证( )
【单选题】 属于β-内酰胺酶抑制剂的药物是()。
①  头孢噻吩钠
②  克拉维酸
③  阿米卡星
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【单选题】 阿维巴坦对()有着广泛的抑制活性
①  β内酰胺酶
②  碳青霉烯酶
③  B类金属酶
④  ESBL
随机题目
【单选题】 7、奥苏贝尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和( )
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②  B、可利用性、灵活性
③  C、可辨别性、清晰性
④  D、可辨别性、可利用性
【单选题】 在教学过程中对学生的学习进行的评价是(  )
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②  B、总结性评价
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④  D、形成性评价
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【多选题】 结构良好问题的特征( )
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【多选题】 知识的表征形式( )
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【多选题】 学习的定义说明( )
①  A、学习是行为或行为潜能的变化
②  B、学习引起的变化是持久的
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⑤  E、学习是生理心理成熟的结果
【多选题】 练习曲线规律( )
①  A、开始进步快
②  B、中间有一个高原期
③  C、后期进步慢
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⑤  E、有时出现暂时退步
【单选题】 在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )
①  A、复述策略
②  B、理解—控制策略
③  C、精加工策略
④  D、组织策略