【单选题】【消耗次数:1】
在设计科学教育活动时,达到趣味性要求应注意( )
设计的活动要注重过程而不是结果
重视活动过程的吸引性也非常重要
要正确把握活动的实质
促进学前儿童的发展应是全面的
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相关题目
【单选题】 设计的活动要注重过程而不是结果体现了学前儿童科学教育活动设计与指导的( )要求
①  开放性
②  趣味性
③  活动性
④  发展性
【单选题】 在设计科学教育活动时,达到活动性要求应注意( )
①  可以设计丰富多样的活动形式
②  促进学前儿童的发展应是全面的
③  重视活动过程的吸引性也非常重要
④  要正确把握活动的实质
【单选题】 在设计科学教育活动时,达到发展性要求应注意( )
①  促进学前儿童的发展应是全面的
②  可以设计丰富多样的活动形式
③  要正确把握活动的实质
④  重视活动过程的吸引性也非常重要
【单选题】 促进学前儿童的发展应是全面的体现了学前儿童科学教育活动设计与指导的( )要求
①  开放性
②  活动性
③  趣味性
④  发展性
【单选题】 学前儿童健康教育活动设计活动过程不包括( )。
①  基本部分
②  开始部分
③  结束部分
④  评价部分
【单选题】 科学教育活动过程是学前儿童获得( )的过程
①  科学经验
②  经验知识
③  情感态度
④  技术能力
【单选题】 科学教育活动过程是学前儿童( )学习的过程
①  探索
②  主动
③  被动
④  体验
【单选题】 学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有( )。
①  发展性、趣味性、可操作性、活动性和整合性
②  发展性、趣味性、开放性、活动性和整合性
③  丰富性、趣味性、开放性、活动性和整合性
④  发展性、趣味性、开放性、活动性和层次性
【单选题】 可以设计丰富多样的活动形式体现了学前儿童科学教育活动设计与指导的( )要求
①  开放性
②  活动性
③  趣味性
④  发展性
【单选题】 学前儿童科学教育活动设计与指导应遵循( )个方面的要求
①  3
②  4
③  5
④  6
随机题目
【单选题】 消费者购买动机的作用不包括( )
①  始发作用
②  导向(或选择)作用
③  维持作用
④  强化作用
⑤  终止作用
【单选题】 主要购买动机理论不包括( )
①  外驱力理论
②  期望理论
③  双因素理论
④  公平理论
⑤  需要动机理论
【单选题】 下列关于内驱力理论的叙述错误的是( )
①  由英国心理学家赫尔提出
②  该理论规定行为的强度
③  动机作用力的大小主要是由人体内驱力和习惯两项变量决定的
④  公式为E=D×H×I
【单选题】 期望理论是由哪位美国心理学家提出的( )
①  赫尔
②  弗鲁姆
③  威廉·麦道格尔
④  马斯洛
【单选题】 一般来说,购买决策过程中会涉及哪几种参与角色( )
①  倡议者和影响者
②  影响者和决策者
③  决策者和购买者
④  购买者和使用者
【单选题】 消费者购买行为主要理论不包括( )
①  习惯建立论
②  风险减增加论
③  边际效用论
④  认知理论
【单选题】 具有代表性的、影响较大的消费行为模式不包括( )
①  刺激—反映模式
②  霍华德—谢恩模式
③  恩格尔—科拉特—布莱克威尔模式(EKB)模式
④  霍华德—反映模式
【单选题】 消费习俗的特点不包括( )
①  社会性
②  地域性
③  长期性
④  强制性
【单选题】 消费流行的特点主要表现不包括( )
①  骤发性
②  地域性
③  群发性
④  短暂性
⑤  相关性
【单选题】 以消费流行的内容为分类依据,消费流行划分不包括( )
①  物质的流行
②  行为的流行
③  精神的流行
④  产品的流行