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【单选题】【消耗次数:1】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中课程内容在相当程度上与儿童的( )相符合
①
生活经验
②
知识与能力
③
文明习惯
④
情感态度
参考答案:
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相关题目
【判断题】
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。
①
正确
②
错误
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中,较多地依据( )
①
儿童的情感和态度
②
儿童的兴趣和需要
③
儿童的知识和技能
④
儿童的水平和能力
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中教学活动常以( )形式展开
①
集体活动
②
个体活动
③
小组活动
④
班级互动
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动在教育活动展开过程中,具有一定程度的儿童( )
①
合成性
②
操作性
③
生成性
④
控制性
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【单选题】
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与个体和群体儿童的( ) 相符合
①
情感
②
需要
③
能力
④
知识
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【判断题】
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征,在这种课程中,教育活动打破了学科的界限,与儿童的真实生活经验相符合。
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园学科课程中教育活动包括教师计划为主的学科教育活动和( )
①
儿童目标为主的学科教育活动
②
儿童计划为主的学科教育活动
③
儿童设计目标为主的学科教育活动
④
教师与儿童共同计划的学科教育活动
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【单选题】
与新课程教改相符合的是
①
学课本位论
②
学生本位论
③
教师本位论
④
社会本位论
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【单选题】
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当,保持在( )中
①
最近发展区
②
近景目标区
③
远景目标区
④
最近目标区
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【单选题】
( )指的是按“广义概念”组织课程内容,既打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验联为一体。
①
纵向组织
②
横向组织
③
直线式组织
④
螺旋式组织
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随机题目
【单选题】
正常心脏传导系统哪一部分传导比较缓慢:
①
窦房结
②
结间束
③
房室结
④
左右束支
⑤
浦肯野纤维
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【单选题】
人脑耐受缺氧的可逆时间:
①
2-3min
②
4~6min
③
6-7min
④
7-8min
⑤
10min
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【单选题】
直立倾斜试验的适应症错误的是:
①
评估不明原因的反复发作的晕厥
②
明确患者发生神经介导性晕厥的易感程度
③
鉴别反射性晕厥和直立性低血压性晕厥
④
鉴别伴有抽搐的晕厥和癫痫
⑤
器质性心脏病反复发生晕厥
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【单选题】
直立倾斜试阳性反应分类:
①
1型 混合型
②
2A型 心脏抑制型但无心脏停搏
③
2B型 伴有心脏停搏的心脏抑制型
④
3C型 心脏抑制型
⑤
3型 血管抑制型
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【单选题】
血管迷走性晕厥的治疗的目标是:
①
改善生活方式
②
要减少严重晕厥事件发生的频率及减少外伤
③
降低血压
④
增高心律
⑤
以上都是
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【单选题】
正常人体由平卧位变为直立时会出现反应正确的是:
①
静脉容积增加
②
心输出量增多
③
动脉压上升
④
心率减慢
⑤
以上都是
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【单选题】
室性心动过速心电图特征错误的是:
①
3个或以上的室性早搏连续出现
②
心室率通常为140-200次/分,心律规整,也可不齐
③
房室分离
④
QRS波群形态宽大畸形,时限>0.10s,T波方向与QRS 波群主波方向相同
⑤
心室夺获与室性融合波
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【单选题】
心电图危急值报告范围不包括:
①
QT间期延长:QTc≥450ms
②
显性T波电交替
③
心室扑动
④
心房颤动伴心室预激最短RR间期≤250ms
⑤
首次发现疑似急性心肌梗死的心电图改变
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【单选题】
严重高钾血症心电图表现:
①
QT显著延长
②
窦室传导
③
QT显著缩短
④
U波改变
⑤
T波改变
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【单选题】
RonT型室性早搏是指室早的R波落在前一个心搏的T波上()ms。
①
20
②
30
③
40
④
50
⑤
60
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