【单选题】【消耗次数:1】
过程取向的评价是受( )思想支配的。
工具理性
唯理论
实践理性
解放理性
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相关题目
【单选题】 本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①  学科取向
②  目标取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①  课程开发范式
②  概念重建主义范式
③  课程组织范式
④  课程实施范式
【判断题】 行为决策理论认为人的理性是有限理性。
①  正确
②  错误
【判断题】 在感性认识和理性认识的关系上,唯理论的错误在于把感性认识和理性认识等同起来
① 
② 
【判断题】 理性情绪理论认为,非理性的情绪是人们先天就有的。
①  正确
②  错误
【单选题】 受唯理论哲学思想影响的是()。
①  蒙台梭利课程
②  福禄贝尔设计的恩物
③  方案教学
④  直接教学模式
【判断题】 康德在研究伦理问题时提出“实践理性”,认为实践理性说明的是人的认识由感性到知性再到理性的过程,它以经验为前提,寻求“知识”的普遍性和绝对性。
①  正确
②  错误
【多选题】 理性认识向实践飞跃的意义在于
①  理论接受实践的检验
②  理论可以改变事物发展的总趋势
③  理论可以指导实践
④  理论在实践的发展中得到发展
【单选题】 有限理性假设认为:人的理性是在完全理性和非理性之间的一种(),这是由于人的知识、时间和精力有限而造成。
①  A.有限理性
②  B.理性
③  C.完全理性
④  D.无限理性
随机题目
【单选题】 直接与试验目的有本质联系的、能确切反映研究有效性或安全性的观察指标称为:
①  主要指标
②  次要指标
③  技数资料
④  计量资料
【单选题】 提出正确的研究问题时,下列不正确的是:
①  是一个有兴趣去研究的问题
②  具有挑战吸引人的问题
③  与已知知识有密切关联的问题,通过这个问题可以加深扩大原有知识
④  是简单而直接的问题,抽象或者变量越多越好
⑤  必须可行,通过实验、观察、调查等可以找到答案
【单选题】 确立问题的原则不包括:
①  科学性、创造性
②  可行性、目的性
③  需要性、经济性与效益性
④  实用性、方便性
【单选题】 样本量过大不会出现下列那种问题:
①  (财力、人力、时间)负担不起
②  得出的结论不可靠
③  质量难以控制
④  可能增加更多的研究对象伦理风险
【单选题】 下列不属于计量资料的是:
①  职业
②  身高
③  血压
④  血红蛋白
【单选题】 关于表征,下列说法错误的是:
①  是信息在头脑中的呈现方式
②  表征是客观事物的反映
③  表征是被加工的客体
④  同一事物,其表征的方式不同,对它的加工可以相同
【单选题】 关于预实验,以下说法错误的是:
①  先按照研究设计的内容进行大规模(选择大量研究对象,可为研究设计总样本量的(40%-50%)的试验
②  目的是检查课题设计是否切合实际,是否有需要修正的地方
③  核实样本量的估计是否合适,收集资料的方法是否可行
④  使参加研究课题的研究人员可以统一方法,减少误差
【单选题】 选题的正确步骤为:
①  发现问题→调研、预实验→拟定方向、选择目标→提出假设→分析、论证→结论、决策
②  发现问题→调研、预实验→提出假设→拟定方向、选择目标→分析、论证→结论、决策
③  发现问题→拟定方向、选择目标→调研、预实验→提出假设→分析、论证→结论、决策
④  发现问题→拟定方向、选择目标→提出假设→调研、预实验→分析、论证→结论、决策
【单选题】 预实验的研究设计样本量可为总样本量的多少?
①  5%-10%
②  10%-20%
③  20%-30%
④  30%-40%
【单选题】 在满足治疗方案的前提下,应选择管径最( )、管腔数量最( )的血管通路装置
①  管径最细、管腔数量最少
②  管径最粗、管腔数量最少
③  管径最细、管腔数量最多
④  管径最粗、管腔数量最多
⑤  以上都不对