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【单选题】【消耗次数:1】
成熟红细胞利用葡萄糖氧化供能的途径为
①
有氧氧化
②
TCA循环
③
无氧氧化
④
磷酸戊糖途径
⑤
糖异生
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相关题目
【单选题】
成熟红细胞利用葡萄糖氧化供能的途径为:
①
有氧氧化
②
TCA循环
③
无氧氧化
④
磷酸戊糖途径
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【单选题】
葡萄糖无氧氧化的终产物是
①
二氧化碳
②
水
③
丙酮酸
④
乳酸
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【单选题】
1分子葡萄糖经无氧氧化可净生成几分子ATP
①
4
②
2
③
10
④
30
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【单选题】
1、一摩尔葡萄糖经糖的有氧氧化过程可生成的乙酰辅酶a
①
a 1摩尔
②
b 2摩尔
③
c 3摩尔
④
d 4摩尔
⑤
e 5摩尔
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【单选题】
关于糖的无氧氧化叙述不正确的是:
①
人体剧烈运动时,即使氧不缺乏,葡萄糖进行有氧化的过程比无氧氧化长得多,来不及满足需要,主要靠无氧氧化供能;
②
人初到高原,高原大气压低,易缺氧,机体加强糖无氧氧化以适应高原缺氧环境
③
红细胞无线粒体,无法通过氧化磷酸化获得能量,只能通过糖酵解获得能量。
④
视网膜、神经、白细胞、骨髓、肿瘤细胞等,代谢极为活跃,由有氧氧化提供所需能量。
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【多选题】
能进行糖的有氧氧化的组织细胞是
①
心
②
肝
③
脑
④
骨骼肌
⑤
红细胞
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【单选题】
抑制脂肪酸氧化和增加葡萄糖代谢,提高氧的利用率,有利于缓解心绞痛的药物是()。
①
硝酸甘油
②
普萘洛尔
③
阿托伐他汀
④
硝苯地平
⑤
曲美他嗪
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【单选题】
糖的有氧氧化过程中,能产生FADH2的脱氢反应是:
①
磷酸烯醇式丙酮酸 → 丙酮酸
②
异柠檬酸 → α-酮戊二酸
③
1,3-二磷酸甘油酸 → 3-磷酸甘油酸
④
琥珀酸 → 延胡索酸
⑤
琥珀酰CoA → 琥珀酸
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【单选题】
葡萄糖进入红细胞膜是属于( )
①
主动转运
②
单纯扩散
③
易化扩散
④
入胞作用
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【判断题】
磷酸戊糖途径是在细胞的哪个部位进行的线粒体
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行
①
精确性
②
系统性
③
可操作性
④
综合性
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【单选题】
( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①
表现性目标
②
生成性目标
③
行为目标
④
操作性目标
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【单选题】
生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①
引导者
②
创造者
③
操作者
④
实践者
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【单选题】
提出表现性目标的教育家是( )
①
艾斯纳
②
布鲁纳
③
加德纳
④
斯金纳
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【单选题】
以下哪种不能运用行为目标的方式表述( )
①
知识的传授
②
技能的传授
③
行为习惯的训练
④
兴趣的培养
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【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
( )是实现幼儿园课程目标的手段
①
幼儿园课程内容
②
幼儿园课程目标
③
幼儿园课程组织
④
幼儿园课程原则
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【单选题】
幼儿园课程内容要是解决“教什么”和( )的问题
①
学什么
②
怎么学
③
让谁学
④
学多久
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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