【判断题】【消耗次数:1】
投放危险物质罪主观上只能是直接故意。
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【多选题】 投放危险物质罪的特征有( )。
①  犯罪客体是公共安全
②  犯罪客观方面是实施了投放危险物质的行为
③  犯罪主体是年满16周岁的自然人
④  犯罪主观方面是故意
【判断题】 投放危险物质罪必须投放的是真实有害的危险物质。
①  正确
②  错误
【多选题】 投放危险物质罪投放的物品包括( )。
①  毒害性物质
②  放射性物质
③  刺激性物质
④  传染病病原体
【多选题】 下列行为构成投放危险物质罪的有( )。
①  甲故意非法开启实验室装有放射性物质的容器,致使多名实验人员遭受辐射
②  乙投放放射性有害物质,危害公共安全
③  丙欲制造社会恐慌气氛,将食品干燥剂粉末冒充炭疽杆菌,大量邮寄给他人
④  丁在食品中违法添加易使人形成瘾癖的海洛因
【多选题】 爆炸罪与危险物品肇事罪的区别是( )。
①  后者是过失犯罪,前者是故意犯罪
②  后者是违反特定危险品管理规定,前者则无此限制
③  后者在生产、储存、运输、使用中发生重大事故造成严重后果,前者没有此限制
④  后者是特殊主体,前者者是一般主体
【单选题】 甲教唆乙在某学校食堂的面粉中投放“毒鼠强”一包,造成数十人中毒死亡的结果。法院认定甲构成投放危险物质罪。甲的行为具备( )。
①  A标准的犯罪构成
②  复杂的犯罪构成
③  基本的犯罪构成
④  修正的犯罪构成
【单选题】 关于故意杀人罪,说法正确的有( )。
①  积极安乐死在我国构成故意杀人罪
②  故意杀人罪的犯罪客体是他人的健康权
③  故意杀人罪主观方面可以是过失
④  故意杀人罪的犯罪主体必须是国家工作人员
【单选题】 关于故意杀人罪,下列说法正确的是( )。
①  甲意欲使乙在跑步时被车撞死,便劝乙清晨在马路上跑步,乙果真在马路上跑步时被车撞死,甲的行为构成故意杀人罪
②  甲意欲使乙遭雷击死亡,便劝乙雨天到树林散步,因为下雨时在树林中行走容易遭雷击。乙果真雨天在树林中散步时遭雷击身亡。甲的行为构成故意杀人罪
③  甲对乙有仇,意图致乙死亡。甲仿照乙的模样捏小面人,写上乙的姓名,在小面人身上扎针并诅咒49天。到第50天,乙因车祸身亡。甲的行为不可能致人死亡,所以不构成故意杀人罪
④  甲以为杀害妻子乙后,乙可以升天,在此念头支配下将乙杀死。后经法医鉴定,甲具有辨认与控制能力。但由于甲的行为出于愚昧无知,所以不构成故意杀人罪
【单选题】 进行危险物质、挥发性有机溶剂、特定化学物质或毒性化学物质等操作实验或研究,说法错误的是:
①  A、必须戴防护口罩
②  B、必须戴防护手套
③  C、必须戴防护眼镜
④  D、无所谓
【单选题】 下列关于贪污贿赂罪的主观方面表述正确的是( )。
①  本类罪的主观方面只能是直接故意,间接故意不能构成本罪
②  本类罪的主观方面多数是直接故意,少数犯罪可以由间接故意构成
③  本类罪的主观方面都具有一定的非法占有的目的
④  以上说法都不正确
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【单选题】 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所和?
①  日托中心
②  家庭日托
③  学前班
④  幼儿学校
【单选题】 欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是?
①  ECCE
②  ECCCC
③  CCCE
④  EECE
【单选题】 学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域。
①  幼儿园
②  学前教育现象
③  学前教育目的
④  学前教育规律
【单选题】 学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者和?
①  教育手段学前教育措施
②  保育设备
③  教育内容
【单选题】 学前教育学独立的标志是()的《幼儿园教育学》的于1861出版。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  福禄培尔
④  蒙台梭利
【单选题】 在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复,从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是( )。
①  复述策略
②  组织策略
③  计划策略
④  调节策略
【单选题】 由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在( )阶段。
①  原型定向
②  原型动作
③  原型内化
④  动作定向
【单选题】 根据迁移内容的不同,一般将迁移分为( )。
①  正迁移和负迁移
②  水平迁移和垂直迁移
③  一般迁移和具体迁移
④  近迁移和远迁移
【多选题】 “单凭观察所得的经验,是决不能充分证明必然性的。这是如此正确,以至于不能从太阳总是在早晨升起来判断它明天会再升起。”恩格斯这段话的含义是()
①  感性认识有待于上升为理性认识
②  感性认识具有局限性
③  事物的必然性与感性、经验性毫无关系
④  归纳方法不是万能的
⑤  感性认识是不可靠的
【多选题】 “批判的武器当然不能代替武器的批判,物质的力量只能用物质的力量来摧毁,理论一经群众掌握,也会变成物质力量。”这一论断的哲学思想是()
①  理论对实践具有指导作用
②  理论不能代替实践
③  理论本身就是物质的力量
④  理论的作用可以通过实践表现出来
⑤  理论优于实践