【单选题】【消耗次数:1】
动脉血乳酸正常值是()
<3.5mmol/L
<3mmol/L
<2.5mmol/L
<2mmol/L
<1.5mmol/L
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【单选题】 空腹血糖正常范围是(mmol/L)
①  5.0-7.0
②  3.6-6.1
③  2.0-3.6
④  6.1-8.0
⑤  3.5-6.5
【单选题】 肝硬化合并肝昏迷已2天,血气分析示:PH 7.58,HCO3-32mmol/l,Na+ 140mmol/l,PcO2 27mmol/l
①  呼吸性碱中毒
②  呼吸性酸中毒
③  代谢性碱中毒
④  呼吸性碱中毒合并代谢性碱中毒
⑤  以上都不是
【单选题】 高钾血症(血钾>多少mmol/L)时禁止使用醛固酮受体拮抗剂。
①  4mmol/l
②  4.5mmol/l
③  6mmol/l
④  5mmol/l
⑤  5.5mmol/l
【单选题】 高钾血症(血钾>多少mmol/L)时禁止使用醛固酮受体拮抗剂。
①  4mmol/l
②  4.5mmol/l
③  6mmol/l
④  5mmol/l
⑤  5.5mmol/l
【判断题】 高钾血症是指血钾超过4.5mmol/L。
①  正确
②  错误
【单选题】 血糖小于3.9mmol/L时
①  β细胞减少胰岛素分泌
②  交感神经激活
③  大脑功能异常
④  出现意识丧失
⑤  出现昏迷或癫痫
【单选题】 本例血钠浓度为113mmol/L,属于()
①  低渗性低钠血症
②  轻度低钠血症
③  中度低钠血症
④  重度低钠血症
⑤  以上都不对
【单选题】 空腹血糖7. Ommol/L;餐后2 小时( )mmol/L为糖尿病。
①  12.1
②  9.1
③  10.1
④  11.1
【单选题】 动脉血乳酸正常值是()
①  <3.5mmol/L
②  <3mmol/L
③  <2.5mmol/L
④  <2mmol/L
⑤  <1.5mmol/L
【单选题】 慢性肾炎患者,近来少尿、嗜睡,血压170/110mmHg,血BUN40mmol/L,CO2CP12mmol/L,血K+7、4mmol/L。心电:T波高尖,今日突然抽搐,意识丧失,心跳骤停而死亡,其死亡原因是()
①  代谢性酸中毒
②  高钾血症
③  尿毒症脑病
④  心功不全
⑤  脑出血
随机题目
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
②  过程模式
③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳