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【单选题】
低
结构
教育
活动
评价,不会关注( )。
①
幼儿
的
兴趣和需要
②
真实情境中可能发生
的
事情
③
教学目的
的
完成情况
④
评价者自己持有的立场和价值观
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【单选题】
幼儿园
教育
目标的
层次
结构
不包括( )
①
各年龄班
的
教育
目标
②
学前
教育
总
目标
③
学生性格
目标
④
短期
目标
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【单选题】
制定
学前儿童社会
教育
目标的
操作性依据
是
( )。
①
我国
的
教育
目的与《幼儿园
教育
指导纲要(试行)》
②
家长
的
需要
③
社会发展
的
需要
④
学前儿童发展
的
规律与需要
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【单选题】
制定
学前儿童社会
教育
目标的
依据,不包括( )。
①
学前儿童发展
的
规律与需要
②
家长
的
需要
③
社会发展
的
需要
④
我国
的
教育
目的与《幼儿园
教育
指导纲要(试行)》
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【多选题】
幼儿语言
教育
的
目标的
结构
可分为( )。
①
纵向
结构
②
静态
结构
③
横向
结构
④
动态
结构
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【单选题】
教育
目标的
高级
目标
是
()。
①
学校开设专题课程;提升社会各界、家庭对生命
教育
关注和投入
②
建立相对系统
的
课程体系;完善教材编用、教师培训、有效
活动
③
形成学校、家庭、社会各界相得益彰
的
生命与安全
教育
结构
体系。学生珍爱生命
的
安全知识和技能普遍增长,其健康成长广泛受益
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【单选题】
幼儿语言
教育
目标的
层次
结构
可以分解为( )。
①
终期
目标
年龄阶段
目标
和
活动
目标
三个层次
②
终期
目标
和年龄阶段
目标
二个层次
③
年龄阶段
目标
和
活动
目标
二个层次
④
终期
目标
和
活动
目标
二个层次
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【单选题】
( )
是
指以
教育
目标
为
活动
设计
的
基础和核心,围绕
目标的
确定及其实现、评价而进行
教育
活动
设计
的
模式。
①
目标
模式
②
过程
模式
③
活动
模式
④
评价模式
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【简答题】
低
结构
教育
活动
的
一般特点有哪些?
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【多选题】
组织
的
目标
结构
包括
目标的
①
可控性
②
复杂性
③
时间
结构
④
空间
结构
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