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【单选题】
以经验维度界定课程，起源于（ ）。

① 皮亚杰的认知发展理论
② 杜威的进步主义教育思想
③ 弗洛伊德的精神分析理论
④ 迪卡尔的唯理论
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【单选题】
师生智慧、生活经验等课程资源形态属于（）。

① 物质课程资源
② 人力课程资源
③ 校园内部资源
④ 校园外部资源
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【单选题】
浪漫自然主义经验课程的代表人物是

① 杜威
② 卢梭
③ 斯宾塞
④ 夸美纽斯
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【单选题】
（ ）是最古适用范围最广的课程课程类型。

① 活动课程
② 学科课程
③ 分科课程
④ 综合课程
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重（）。

① 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
② 课程内容的科学逻辑组织
③ 课程是既定的、先验的、静态的
④ 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
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【判断题】
首先在纽约大学开设公共关系课程的是伯尼斯。

① 对
② 错
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【简答题】
分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。

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【单选题】
幼儿园课程经验论的代表人物是（ ）

① 华生
② 杜威
③ 皮亚杰
④ 洛克
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【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）

① 课程是知识
② 课程是经验
③ 课程是活动
④ 课程是生活本身
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【单选题】
更新课程种类，恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与（ ）的关系成为我国课程改革的未来走向之一。

① 综合课程
② 校本课程
③ 实践课程
④ 活动课程
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