【单选题】
学前儿童科学教育内容以( )为中心,以“科技”、“生态”为载体
【单选题】
在设计高结构教育活动时( )
①
活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛,活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
④
活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”,以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的教育活动中
【判断题】
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。
【多选题】
学前教育教师使用语言与儿童沟通时()。
【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中教学活动常以( )形式展开
【单选题】
专门的学前儿童科学教育活动不包括 ( )。
【单选题】
学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的( )
【单选题】
在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养( )。
【单选题】
学前儿童社会教育活动的评价,不包括( )。
【多选题】
学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动设计包含哪几个环节?()