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【单选题】
不同
结构化
程度的音乐
教育
活动
组成的连续体,越高
结构化
的
活动
越强调( )。
①
教师教学和指导
②
儿童生成
③
儿童决策
④
儿童发展
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【单选题】
将
幼儿园
教育
活动
内容
看作是教师教学的材料的取向( )
①
强调
幼儿
在与环境交互作用中知识的建构
②
会使
教育
活动
设计者设计和安排大量的、丰富多彩的
活动
,让
幼儿
在参与
活动
的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学,特别是教师学科知识和技能的传递
④
强调
教育
活动
与社会生活的联系,强调
幼儿
在学习中的主动性
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【多选题】
对于
幼儿园
教育
活动
的含义理解正确的有
①
幼儿园
教育
活动
是一种有目的、有计划的
活动
②
幼儿园
教育
活动
是引导
幼儿
主动
活动
的过程
③
幼儿园
教育
活动
以培养
幼儿
初步的感受美和表现美的情趣和能力为目的
④
幼儿园
教育
活动
的特点是广泛性与启蒙性并重
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【单选题】
幼儿园
的
活动
室、室外
活动
场地、各种设备和
活动
材料、空间
结构
与环境布置等属于
幼儿园
环境中的
①
教育
环境
②
物质环境
③
精神环境
④
活动
环境
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【单选题】
对
幼儿园
教育
活动
的性质,以下说法错误的是( )
①
主要看“
游戏
活动
”和“教学
活动
”这两类
活动
的优势程度
②
幼儿园
的各种
教育
活动
,都能被看作是一个
从
“
纯
游戏
活动
”到“非
游戏
活动
(教学
活动
)”的连续体上的某种状态
③
在
纯
游戏
活动
和
完全
按照教师计划实施的教学
活动
的两个极端,在这两个极端之间,反映的是
游戏
活动
和教学
活动
不同程度的结合
④
只要看
游戏
活动
的成分即可
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【单选题】
幼儿园
音乐
教育
活动
的设计,不包括( )。
①
“单一科目”音乐
教育
活动
②
主题音乐教学
活动
③
活动
区音乐
活动
④
领域音乐
活动
设计
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【单选题】
以行为目标为取向的
幼儿园
教育
活动
( )
①
在低
结构
的
幼儿园
课程中可以看到
②
能提高
幼儿园
教育
过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与
教育
情境的交互作用过程中产生的
活动
目标
④
在
教育
实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
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【单选题】
以行为目标为取向的
幼儿园
教育
活动
①
在低
结构
的
幼儿园
课程中可以看到
②
能提高
幼儿园
教育
过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与
教育
情境的交互作用过程中产生的
活动
目标
④
在
教育
实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
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【单选题】
对
幼儿园
教育
活动
实施有效性的反思不包括下述哪个
内容
( )
①
对高
结构
教育
活动
实施的反思和改进。
②
对低
结构
教育
活动
实施有效性的反思。
③
对
游戏
活动
的反思。
④
对家庭
活动
的反思。
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【单选题】
幼儿园
早操
活动
的基本
内容
及程序()
①
准备部分—队列队形
活动
—体能
活动
—基本体操
活动
—放松
活动
②
准备部分—队列队形
活动
—基本体操
活动
—体能
活动
—放松
活动
③
准备部分—基本体操
活动
—队列队形
活动
—体能
活动
—放松
活动
④
准备部分—体能
活动
—队列队形
活动
—基本体操
活动
—放松
活动
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