课程即目标这一观点把课程视为预期的( )。

【单选题】

确立课程目标要综合考虑（）

① 教师、学生、社会

② 社会、学生、教师

③ 社会、学科、教师

④ 学生、社会、学科

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【单选题】

认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学，所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是

① 要素课程说

② 泛智课程说

③ 赫尔巴特主义课程论

④ 功利主义课程论

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【单选题】

研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（）基础；课程与教学的社会与文化学基础。

① 教育学

② 社会科学

③ 自然科学

④ 哲学

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【单选题】

根据本课程，“领导核心”这一概念最早是由（）正式提出的。

① 毛泽东

② 江泽民

③ 邓小平

④ 习近平

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【单选题】

明确提出“教师成为研究者”这一主张的是著名课程学家

① 布克汉姆

② 杜威

③ 斯腾豪斯

④ 斯滕伯格

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【单选题】

明确提出“教师成为研究者”这一主张的是著名课程学家（）

① 布克汉姆

② 杜威

③ 斯腾豪斯

④ 斯滕伯格

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【单选题】

课程是指学生体验到的意义，这是?（）?对课程的定义

① 课程即学习者所获得的经验

② 课程即目标

③ 课程即教学科目

④ 课程即师生的对话

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【单选题】

本课程的学习，最终目标是

① 掌握语文教学理论

② 钻研语文教材

③ 锻炼语文教学技能

④ 合格语文教师

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【多选题】

关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是

① 过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?

② 过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标

③ 过程模式的目标不构成评价的主要依据

④ 过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果

⑤ 过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者

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【单选题】

科学---技术---社会课程(STS课程)属于

① 学科本位综合课程

② 分科课程

③ 儿童本位综合课程

④ 社会本位综合课程

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