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【单选题】
陈鹤琴认为当时幼稚园主要的弊端不包括( )

① 团体活动过多
② 课程太简单
③ 与外界环境接触太少
④ 课程目标太具体
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【单选题】
让儿童获得一般能力发展的活动，属于( )。

① 无结构活动
② 低结构活动
③ 高结构活动
④ 完全结构化活动
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【单选题】
陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向

① 课程内容即教材
② 课程内容即学习经验
③ 课程内容即课程标准
④ 课程内容即学习活动
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【单选题】
学前儿童智育实施的途径，创设宽松、自由的环境，让学前儿童( )活动

① 自由
② 自主
③ 被动
④ 自动
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【判断题】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中，首先提出的是“做人，做我国人，做现代我国人”。

① 正确
② 错误
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【单选题】
学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面( )。

① 知识
② 能力
③ 情感
④ 技术
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【单选题】
对儿童平衡活动的练习要求是（ ）。

① 强度大、密度大、时间短
② 强度小、密度大、时间长
③ 强度小、密度小、时间长
④ 强度大、密度小、时间短
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【判断题】
陶行知的生活教育理论、张雪门的行为课程、陈鹤琴的或教育理论均源于杜威学说。

① 正确
② 错误
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【单选题】
( )不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。

① 挖掘其他领域教育内容中所蕴涵的社会教育要素
② 把其他领域的教育作为社会教育的一种手段
③ 把其他领域的教育全部作为社会教育的内容
④ 其他领域的活动组织方式具有社会教育的意义
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【判断题】
陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。

① 正确
② 错误
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