【判断题】【消耗次数:1】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
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【判断题】 陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
① 
② 
【多选题】 陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
④  做有知识的现代中国人
【单选题】 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即生活体验
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的目的论
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的方法论是
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【单选题】 “活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①  做种学、做中练
②  做中教、做中学
③  做中教、做中练
④  做中讲、做中练
【多选题】 陈鹤琴“活教育”的目的论是
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
【单选题】 陈鹤琴创立活教育理论不包括( )
①  做人、做中国人、做现代中国人
②  大自然、大社会是我们的活教材
③  儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题
④  做中教、做中学、做中求进步
【单选题】 陈鹤琴“活教育”体系的核心不包括( )
①  方法论
②  目的论
③  课程论
④  教学论
随机题目
【单选题】 急性肺栓塞心电图的表现
①  电轴偏移
②  前壁导联T波倒置
③  以上均是
④  以上均不是
【单选题】 PE各种心电图表现中最常见的是:
①  S1Q3T3图型
②  窦性心动过速
③  V1-V4导联T波均倒置
④  肺型P波
【单选题】 PE发生在术后,特别是大手术后()内不能用肝素:
①  12~24小时
②  24~48小时
③  48~72小时
④  24~72小时
【单选题】 肺栓塞抗凝治疗中,华法林至少应用:
①  1-2个月
②  2-4个月
③  3-6个月
④  6-12个月
【单选题】 STEMI诊断的主要依据不包括
①  典型梗死性心绞痛症状发作
②  STEMI心电图 ST-T动态演变
③  STEMI心电图 Q 波形成
④  心肌坏死标志物水平升高
【单选题】 LBBB合并心梗Sgarbossa标准为:
①  ST段抬高≥1mm与QRS波主波方向一致
②  V1-V3导联中任一个导联ST段压低≥1mm
③  ST段抬高≥5mm,且与QRS波主波方向相反
④  以上均是
【单选题】 STEMI是指缺血性胸痛持续超过()
①  20min
②  30min
③  40min
④  50min
【单选题】 下壁经典STEMI的诊断标准为:
①  ST↑≥1mm见于V1~V4两个相邻导联,伴对应导联ST↓
②  Ⅱ、Ⅲ、aVF导联中两个导联ST↑≥1mm,伴对应导联ST↓
③  Ⅰ、aVL、 V5或V6相邻两个导联ST ↑≥1mm,伴对应导联ST↓
④  V1~V3 ST↓ ≥0.5mm,伴T波直立或倒置
【单选题】 De Winter征(胸前导联持续性高T波)的诊断价值为:
①  诊断LAD急性阻塞的阳性预测值为100%
②  多见于中年男性,大多为单支血管病,均无左主干病变
③  50%病人的犯罪血管包绕下壁心肌
④  以上均是
【单选题】 夜间高血压的治疗中,()适用于睡眠呼吸暂停综合征:
①  ACEI/ARB
②  β-阻滞剂
③  CCB
④  利尿剂