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【判断题】【消耗次数:1】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
①
对
②
错
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【多选题】
陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①
做人
②
做中国人
③
做现代中国人
④
做有知识的现代中国人
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【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的方法论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
“活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①
做种学、做中练
②
做中教、做中学
③
做中教、做中练
④
做中讲、做中练
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【多选题】
陈鹤琴“活教育”的目的论是
①
做人
②
做中国人
③
做现代中国人
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【单选题】
陈鹤琴创立活教育理论不包括( )
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
大自然、大社会是我们的活教材
③
儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题
④
做中教、做中学、做中求进步
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【单选题】
陈鹤琴“活教育”体系的核心不包括( )
①
方法论
②
目的论
③
课程论
④
教学论
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随机题目
【单选题】
急性肺栓塞心电图的表现
①
电轴偏移
②
前壁导联T波倒置
③
以上均是
④
以上均不是
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【单选题】
PE各种心电图表现中最常见的是:
①
S1Q3T3图型
②
窦性心动过速
③
V1-V4导联T波均倒置
④
肺型P波
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【单选题】
PE发生在术后,特别是大手术后()内不能用肝素:
①
12~24小时
②
24~48小时
③
48~72小时
④
24~72小时
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【单选题】
肺栓塞抗凝治疗中,华法林至少应用:
①
1-2个月
②
2-4个月
③
3-6个月
④
6-12个月
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【单选题】
STEMI诊断的主要依据不包括
①
典型梗死性心绞痛症状发作
②
STEMI心电图 ST-T动态演变
③
STEMI心电图 Q 波形成
④
心肌坏死标志物水平升高
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【单选题】
LBBB合并心梗Sgarbossa标准为:
①
ST段抬高≥1mm与QRS波主波方向一致
②
V1-V3导联中任一个导联ST段压低≥1mm
③
ST段抬高≥5mm,且与QRS波主波方向相反
④
以上均是
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【单选题】
STEMI是指缺血性胸痛持续超过()
①
20min
②
30min
③
40min
④
50min
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【单选题】
下壁经典STEMI的诊断标准为:
①
ST↑≥1mm见于V1~V4两个相邻导联,伴对应导联ST↓
②
Ⅱ、Ⅲ、aVF导联中两个导联ST↑≥1mm,伴对应导联ST↓
③
Ⅰ、aVL、 V5或V6相邻两个导联ST ↑≥1mm,伴对应导联ST↓
④
V1~V3 ST↓ ≥0.5mm,伴T波直立或倒置
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【单选题】
De Winter征(胸前导联持续性高T波)的诊断价值为:
①
诊断LAD急性阻塞的阳性预测值为100%
②
多见于中年男性,大多为单支血管病,均无左主干病变
③
50%病人的犯罪血管包绕下壁心肌
④
以上均是
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【单选题】
夜间高血压的治疗中,()适用于睡眠呼吸暂停综合征:
①
ACEI/ARB
②
β-阻滞剂
③
CCB
④
利尿剂
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