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【单选题】
活动
区科学
教育
活动
的
设计
的特点,不包括( )。
①
以发展幼儿的科学思维能力为核心
②
突出幼儿科学知识的共同建构
③
设立了共同的目标
④
整合幼儿各领域的
教育
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【判断题】
按季节和节日两条线索选择
主题
是单元
主题
活动
设计
经常采用的方法
①
正确
②
错误
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【单选题】
活动
区数学
教育
活动
的
设计
的特点,不包括( )。
①
没有明确的共同目标,注重幼儿的个体差异
②
以小组学习为主要形式
③
不提供幼儿学习材料
④
渗透了对幼儿其他学习领域的
教育
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【单选题】
幼儿园社会
教育
活动
的
设计
,不包括( )。
①
“单一科目”社会
教育
活动
②
主题
社会教学
活动
③
活动
区社会
活动
④
领域社会
活动
设计
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【单选题】
在
设计
科学
教育
活动
时,达到
活动
性要求应注意( )
①
可以
设计
丰富多样的
活动
形式
②
促进学前儿童的发展应是全面的
③
重视
活动
过程的吸引性也非常重要
④
要正确把握
活动
的实质
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【判断题】
幼儿园
教育
活动
设计
的目标模式,以
教育
目标为
活动
设计
的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行
教育
活动
设计
。
①
正确
②
错误
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【单选题】
以下不
属于
美术
教学
活动
目标的表述方式是()
①
行为目标
②
展开性目标
③
过程性目标
④
表现性目标
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【多选题】
学前儿童社会
教育
活动
设计
的程序有哪些?()
①
确立
活动
目标
②
选择
活动
内容
③
设计
活动
过程
④
拟定
教育
活动
方案
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【单选题】
学前儿童健康
教育
活动
设计
活动
过程不包括( )。
①
基本部分
②
开始部分
③
结束部分
④
评价部分
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【单选题】
在
设计
低结构的幼儿园
教育
活动
时( )
①
动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性
②
会以儿童在
活动
过程中获取的经验为优先点,
活动
内容往往具有可变性
③
活动
设计
者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据
教育
活动
的目标选择和组织
活动
内容
④
活动
设计
者常会仔细分析和研究
教育
活动
的目标,以及该
教育
活动
的目标与其他
教育
活动
目标之间的关系,然后根据
活动
目标选择相应的
活动
材料
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