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【单选题】
属于
相互
渗透
或
整合
地
选择
和
组合
幼儿园
各领域
教育
活动
的
优点
的
是
( )
①
减少儿童
活动
转换
的
困难
②
使
领域
课程能为
幼儿
提供
各领域
教育
中
的
关键概念
③
使
各领域
形成平行关系,容易使不同
领域
之间达成平衡
④
使
教育
活动
的
设计简单化并具有较强
的
可操作性
查看答案解析
【单选题】
相互
掺透
或
整合
地
选择
和
组合
幼儿园
各领域
教育
活动
的
优点
是
①
减少儿童
活动
转换
的
困难
②
使
领域
课程能为
幼儿
提供
各领域
教育
中
的
关键概念
③
使
各领域
形成平行关系,容易使不同
领域
之间达成平衡
④
使
教育
活动
的
设计简单化并具有较强
的
可操作性
查看答案解析
【单选题】
属于
独立
选择
和
组合
幼儿园
各领域
教育
活动
的
优点
的
是
( )
①
为儿童提供有关联性
的
经验
②
较好
地
适应儿童
的
个体差异
③
减少儿童
活动
转换
的
困难
④
使
各领域
形成平行关系,容易使不同
领域
之间达成平衡
查看答案解析
【单选题】
以下哪种方式
属于
独立
选择
和
组合
幼儿园
各领域
教育
活动
的
优点
的
是
( ) 。
①
减少儿童
活动
转换
的
困难
②
较好
地
适应儿童
的
个体差异
③
为儿童提供有关联性
的
经验
④
使
各领域
形成平行关系,容易使不同
领域
之间达成平衡
查看答案解析
【单选题】
以下哪种方式不
属于
幼儿园
各领域
教育
活动
组合
的
方式
①
独立
组合
的
方式
②
相互
渗透
的
方式
③
相互
整合
的
方式
④
强调某
领域
活动
的
方式
查看答案解析
【单选题】
幼儿园
语言
教育
环境创设要
整合
各领域
和
()各环节
①
一日生活
②
学习生活
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【单选题】
不
属于
幼儿园
各领域
活动
达到平衡
的
方式
的
是
( )
①
独立
②
相互
渗透
③
相互
整合
④
强调某
领域
的
活动
查看答案解析
【判断题】
幼儿园
各领域
教育
活动
应独立设置,不能交叉融合。
①
正确
②
错误
查看答案解析
【单选题】
幼儿园
教育
活动
内容
的
选择
和
组织
①
随着
活动
在结构化程度上
的
提高逐渐由可变
和
不确定转变为具体
和
固定不变
②
随着
活动
在结构化程度上
的
降低而逐渐地由可变
和
不确定转变为具体
和
固定不变
③
高结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调
幼儿
的
经验,强调
幼儿
主动发起
和
自主生成
④
低结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调教师预设
的
教学,强调知识
和
技能
的
获得
查看答案解析
【单选题】
幼儿园
教育
活动
内容
的
选择
和
组织 ( )
①
随着
活动
在结构化程度上
的
提高而逐渐地由可变
和
不确定转变为具体
和
固定不变
②
随着
活动
在结构化程度上
的
降低而逐渐地由可变
和
不确定转变为具体
和
固定不变
③
高结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调
幼儿
的
经验,强调
幼儿
主动发起
和
自主生成
④
结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调教师预设
的
教学,强调知识
和
技能
的
获得
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