古罗马共和后期，教育的根本目的是培养雄辩家。

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相关题目

【判断题】昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。

① 正确

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【单选题】 3.古罗马著名雄辩家和教育家（）提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。

① 柏拉图

② 亚里士多德

③ 昆体良

④ 西塞罗

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【单选题】古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（），学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。

① 农夫－军人

② 雄辩家

③ 政治家

④ 商人

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【单选题】古罗马共和后期，教育的根本目的是培养什么，学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文

① 农夫－军人

② 雄辩家

③ 政治家

④ 商人

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【单选题】 1.古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（），学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。

① 农夫－军人

② 雄辩家

③ 政治家

④ 商人

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【单选题】著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。

① 古希腊人

② 英国人

③ 古罗马人

④ 美国人

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【单选题】 8.古罗马共和前期，把培养（）作为教育目的。

① 雄辩家

② 农夫

③ 军人

④ 农夫和军人

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【单选题】古罗马教育家昆体良认为，教育的目的就是培养（）。

① 和谐发展的公民

② 雄辩家

③ 守法的人

④ 军人

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【单选题】古罗马共和前期教育的主要目的是培养

① 农民和军人

② 官吏和顺民

③ 演说家

④ 哲学家

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【单选题】《雄辩术原理》是古罗马教育家（）所撰写的。

① 西塞罗

② 塞涅卡

③ 奥古斯丁

④ 昆体良

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随机题目

【单选题】对可比产品成本降低率不产生影响的因素是（）。

① 产品产量

② 产品总成本

③ 产品单位成本

④ 产品品种结构

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【单选题】成本报表是（）。成本报表是（）。

① 对外报表

② 对内报表（或称内部报表）

③ 既是对外报表，又是对内报表

④ 对内还是对外，由企业自行决定

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【单选题】成本还原分配率的计算公式是（）。

① 本月所产半成品成本合计/本月产品成本所耗该种半成品费用

② 本月产品成本合计/本月产成品所耗半成品费用

③ 本月产品成本所耗上一步骤半成品费用/本月所产该种半成品成本合计

④ 本月产品成本所耗上一步骤半成吕费用/本月所产该半成品成本合计

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【单选题】分类法下，在计算同类产品内不同产品的成本时，对于类内产品发生的各项费用（）。

① 只有直接费用才需直接计入各种产品成本

② 只有间接计入费用才需分配计各种产品成本

③ 直接生产费用直接计入各种产品成本，间接生产费用分配计入各种产品成本

④ 无论直接计入费用，还是间接计入费用，都需采用一定的方法分配计入各种产品成本

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【单选题】采用分类法的目的是（）。

① 计算各类产品成本

② 加强各类产品的成本管理

③ 简化成本计算工作

④ 划清各类产品成本界限

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【单选题】产品成本计算的定额法，在适用范围上（）。

① 与生产类型无关

② 与生产类型直接相关

③ 只适用于大量大批生产的企业

④ 只适用于小批单件生产的企业

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【单选题】工时定额是指（）。

① 单位工时的产量标准

② 单位产量的工时标准

③ 一定时期完成产品按定额计算所耗用的工时

④ 一定时期完成产品所耗用的实际工时

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【单选题】采用连环替代法，可以揭示（）。

① 实际数与计划数之间的差异

② 产生差异的因素

③ 产品差异的因素和各因素的变动原因

④ 产生差异的因素和各因素的影响程度

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【单选题】进行成本还原时，应以还原分配率乘以本月（）各个成本项目的费用。

① 所产半成品

② 所产该种半成品

③ 所耗半成品

④ 所耗该种半成品

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【单选题】 “废品损失”账户月末（）。

① 如果有余额，余额一定在贷方

② 如果有余额，余额一定在借方

③ 一定没有余额

④ 可能有借方或贷方余额

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