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古罗马共和后期,教育的根本目的是培养雄辩家。
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【判断题】 昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。
①  正确
②  错误
【单选题】 3.古罗马著名雄辩家和教育家( )提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。
①  柏拉图
②  亚里士多德
③  昆体良
④  西塞罗
【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养(),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养什么,学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 1.古罗马共和后期,教育的根本目的是培养( ),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。
①  古希腊人
②  英国人
③  古罗马人
④  美国人
【单选题】 8.古罗马共和前期,把培养( )作为教育目的。
①  雄辩家
②  农夫
③  军人
④  农夫和军人
【单选题】 古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
①  和谐发展的公民
②  雄辩家
③  守法的人
④  军人
【单选题】 古罗马共和前期教育的主要目的是培养
①  农民和军人
②  官吏和顺民
③  演说家
④  哲学家
【单选题】 《雄辩术原理》是古罗马教育家()所撰写的。
①  西塞罗
②  塞涅卡
③  奥古斯丁
④  昆体良
随机题目
【单选题】 对可比产品成本降低率不产生影响的因素是( )。
①  产品产量
②  产品总成本
③  产品单位成本
④  产品品种结构
【单选题】 成本报表是( )。成本报表是( )。
①  对外报表
②  对内报表(或称内部报表)
③  既是对外报表,又是对内报表
④  对内还是对外,由企业自行决定
【单选题】 成本还原分配率的计算公式是( )。
①  本月所产半成品成本合计/本月产品成本所耗该种半成品费用
②  本月产品成本合计/本月产成品所耗半成品费用
③  本月产品成本所耗上一步骤半成品费用/本月所产该种半成品成本合计
④  本月产品成本所耗上一步骤半成吕费用/本月所产该半成品成本合计
【单选题】 分类法下,在计算同类产品内不同产品的成本时,对于类内产品发生的各项费用( )。
①  只有直接费用才需直接计入各种产品成本
②  只有间接计入费用才需分配计各种产品成本
③  直接生产费用直接计入各种产品成本,间接生产费用分配计入各种产品成本
④  无论直接计入费用,还是间接计入费用,都需采用一定的方法分配计入各种产品成本
【单选题】 采用分类法的目的是( )。
①  计算各类产品成本
②  加强各类产品的成本管理
③  简化成本计算工作
④  划清各类产品成本界限
【单选题】 产品成本计算的定额法,在适用范围上( )。
①  与生产类型无关
②  与生产类型直接相关
③  只适用于大量大批生产的企业
④  只适用于小批单件生产的企业
【单选题】 工时定额是指( )。
①  单位工时的产量标准
②  单位产量的工时标准
③  一定时期完成产品按定额计算所耗用的工时
④  一定时期完成产品所耗用的实际工时
【单选题】 采用连环替代法,可以揭示( )。
①  实际数与计划数之间的差异
②  产生差异的因素
③  产品差异的因素和各因素的变动原因
④  产生差异的因素和各因素的影响程度
【单选题】 进行成本还原时,应以还原分配率乘以本月( )各个成本项目的费用。
①  所产半成品
②  所产该种半成品
③  所耗半成品
④  所耗该种半成品
【单选题】 “废品损失”账户月末( )。
①  如果有余额,余额一定在贷方
②  如果有余额,余额一定在借方
③  一定没有余额
④  可能有借方或贷方余额