【单选题】【消耗次数:1】
肾病综合征的“三高一低”特征不包括()
高度水肿
高血压
高脂血症
大量蛋白尿
参考答案:
复制
纠错
➡️如需代学继续教育,联系微信:yizhituziang

相关题目
【单选题】 肾病综合征大量蛋白尿的原因是
①  肾小球滤过率增加
②  血浆胶体渗透压下降
③  肾功能下降
④  尿量增加
⑤  感染
【单选题】 肾病综合征包括
①  蛋白尿
②  蛋白尿和高度水肿
③  蛋白尿和高胆固醇血症
④  大量蛋白尿、低蛋白血症、高度水肿和高胆固醇血症
⑤  血尿
【单选题】 肾病综合征临床表现除外
①  血尿
②  蛋白尿
③  严重水肿
④  低蛋白血症
⑤  高脂血症
【多选题】 肾病综合征的患者应食高蛋白饮食。
【简答题】 什么是肾病综合征?
【单选题】 患者男,20岁。诊断为肾病综合征,患者高度水肿伴少尿,护士制订的护理计划中最重要的措施是
①  严格控制入量
②  低盐饮食
③  卧床休息
④  保持皮肤清洁和干燥
⑤  慎用抗生素
【单选题】 下列哪个变化不是肾病综合征的表现
①  蛋白尿
②  血尿
③  严重水肿
④  高脂血症
⑤  低蛋白血症
【单选题】 肾病综合征最基本的表现是
①  尿蛋白定量 3.5g/24h
②  尿颗粒管型
③  血浆白蛋白
④  高度浮肿
⑤  高脂血症
【单选题】 难治性肾病综合征,“难治”的可逆性诱因不包括哪项()
①  感染
②  血栓栓塞合并症
③  蛋白质代谢紊乱
④  水肿
⑤  急性肾衰竭
【单选题】 肾病综合征低蛋白血症的主要原因是()
①  肾小管重吸收不足
②  肝脏合成白蛋白不足
③  白蛋白分解代谢增强
④  蛋白质摄入量减少
⑤  肾小球滤过膜通透性增强
随机题目
【单选题】 提出课程变革的情境模式的是
①  伯曼和麦克考林
②  帕里斯
③  古来德曼
④  富兰和庞弗雷特
【单选题】 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
①  经验自然主义的隐性课程观
②  结构功能主义的隐性课程观
③  再生产性的隐性课程观
④  抵制性的隐性课程观
【单选题】 被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是
①  《儿童与课程》
②  《怎样编制课程》
③  《课程与教学的基本原理》
④  《课程》
【单选题】 在泰勒模式中,课程开发的核心因素是
①  目标因素
②  内容因素
③  组织因素
④  评价因素
【单选题】 在传统教学中,教师是作为先知者把知识传授给学生,这显然不符合非指导性教学的要求。所以,罗杰斯不愿意用“教师”一词,代之以
①  促进者
②  监控者
③  旁观者
④  主导者
【单选题】 美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种
①  精英主义的教育
②  以高质量为核心目标的教育
③  旨在提升国际理解能力的教育
④  谋求平等与高质量兼得的教育
【单选题】 《大学》中曾这样规定教育宗旨:“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的
①  普遍性目标取向
②  生成性目标取向
③  行为目标取向
④  表现性目标取向
【单选题】 “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”,这种课程属于
①  合成课程
②  相关课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为
①  师生经验
②  符号表征
③  学校材料
④  学校文化
【单选题】 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上,运用实验、观察和统计方法,从而使教育学成为科学的教育学,这种科学的教育学被称为
①  理性教育学
②  思辨教育学
③  实验教育学
④  活动教育学