( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制

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【单选题】【消耗次数：1】

① 探求模式

② 结果模式

③ 过程模式

④ 目标模式

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【判断题】目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

① 正确

② 错误

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【单选题】幼儿园课程模式主要有目标模式和( )

① 评价模式

② 基础模式

③ 结果模式

④ 过程模式

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【多选题】关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是

① 过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?

② 过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标

③ 过程模式的目标不构成评价的主要依据

④ 过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果

⑤ 过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者

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【判断题】在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

① 正确

② 错误

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【判断题】目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式

① 正确

② 错误

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【单选题】被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是

① 目标模式

② 过程模式

③ 体验模式

④ 情境模式

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【多选题】课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有

① 强调课程目标的制定

② 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造

③ 强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动

④ 强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者

⑤ 强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

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【多选题】课程编制过程模式的特点有( ）

① 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果

② 强调“教师即研究者”所应发挥的作用

③ 操作性比较强，比较容易推广

④ 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性

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【单选题】经典的课程开发模式是（）

① 目标模式

② 过程模式

③ 惠勒模式

④ 情景模式

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【单选题】（）提出了课程编制的过程模式。

① 艾斯纳

② 杜威

③ 斯坦豪斯

④ 艾泰勒

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【多选题】我国宪法规定的人身自由权利包括（）。

① 人身自由不受侵犯

② 人格尊严不受侵犯

③ 依法纳税

④ 宗教信仰自由

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【单选题】通信自由和通信秘密受保护属于我国公民的（）权利。

① 政治自由

② 人身自由

③ 文化教育

④ 社会经济

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【判断题】除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

① 正确

② 错误

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【判断题】我国对收养关系采用登记主义，收养关系自登记之日起成立。

① 正确

② 错误

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【判断题】夫妻共同收养形成的收养关系，若夫妻其中一方提出解除，也可以解除。

① 正确

② 错误

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【单选题】当事人协议解除收养关系的应当到（）办理解除收养关系手续。

① 户籍机关

② 民政机关

③ 人民法院

④ 居民委员会、村民委员会

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【多选题】按照亲属的分类，养父母与养子女属于( )。

① 自然血亲

② 拟制血亲

③ 直系血亲

④ 旁系血亲

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【判断题】行政许可的实施期限可以保密。

① 正确

② 错误

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【单选题】关于设定和实施行政许可的原则，说法错误的是（）。

① 应当遵循救济原则

② 应当遵循便民原则

③ 应当遵循协调原则

④ 应当遵循监督原则

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【多选题】合法性原则在实施行政许可时的基本含义是（）。

① 实施行政许可的主体及权限应当合法

② 实施行政许可应当依照《行政许可法》和其他有关法律规定的条件

③ 行政许可机关应当平等地对待所有个人和组织

④ 实施行政许可应当严格依照《行政许可法》和相关法律所规定的程序

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