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【单选题】【消耗次数:1】
金属切削时,刀具切入工件,使被加工材料发生变形成为切屑所需的力即为
①
背吃刀量
②
切削速度
③
切削力
参考答案:
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相关题目
【单选题】
切削过程中,刀具施加于工件材料生产变形,并使切削层材料变为切削所需的力,称为( )
①
切削功率
②
切削力
③
AB 都不正确
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【单选题】
( )是切削速度、进给量和背吃刀量的总称。
①
切削给量
②
切削总量
③
切削用量
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【判断题】
加大进给量比加大背吃刀量有利于减小切削力。
①
正确
②
错误
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【单选题】
加工()材料时,刀具前角加大,材料的塑性变形减小,切削力减小。
①
铝合金
②
脆黄铜
③
灰铸铁
④
铸铁
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【判断题】
可以使用刚度低,切削力大的刀具进行精加工,并应该保证足够快的切削速度。
①
正确
②
错误
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【判断题】
切削力的大小主要决定于切削速度的高低。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在切削用量中,背吃刀量和进给量是影响切削力的主要因素,同时影响程度相同,该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
在金属切削加工中,刀具切下来的切屑厚度通常()工件上切削层的厚度。
①
小于
②
都有可能
③
大于
④
等于
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【判断题】
拉刀切削速度低,切削厚度薄,切削平稳而加工精度高。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
适当增大刀具的前角可减小切屑变形和切削力,降低切削温度,进而抑制积屑瘤的产生,该说法( )
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是
①
全面发展的教育理论
②
认知结构理论
③
教学与发展理论
④
教学过程最优化理论
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【单选题】
环境决定论的代表人物是
①
格塞尔
②
杜威
③
华生
④
霍尔
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【单选题】
教育者和受教育者共同的客体是
①
教育目的
②
教育方法
③
教育手段
④
教育内容
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【单选题】
小学阶段相当于身心发展中的
①
幼儿期
②
少年期
③
童年期
④
青年初期
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【单选题】
教师对学生进行说服教育的独白方式是
①
谈话
②
讲解和报告
③
阅读
④
讨论
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【单选题】
我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是
①
学科设置
②
课时分配
③
学科顺序
④
学周安排
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【单选题】
现在,欲编制一道测中学生自信心问题,下面哪一种表述最好?
①
我总自信我能做好每一件事
②
我相信只要自己努力,学习成绩一定会提高
③
老师或家长让我自己决定的事情,我很少犹豫不决
④
我从不怀疑自己的判断不正确
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【单选题】
教育制度的主体是
①
教育规范
②
学制
③
教育体制
④
国家
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【单选题】
关于师生关系的理论中,儿童中心论的代表人物是
①
赫尔巴特
②
裴斯塔洛齐
③
杜威
④
夸美纽斯
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【单选题】
班级授课制创始于
①
15世纪初
②
16世纪初
③
18世纪
④
19世纪初
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