【单选题】【消耗次数：1】
视神经MR扫描应使用
①
横断位
②
矢状位
③
冠状位
④
平行于视神经的斜位
⑤
以上均不是
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相关题目
【单选题】
正常肘关节矢状位SETI加权像显示
①
肱骨滑车与桡骨头关节凹构成关节
②
肱骨小头与尺骨半月切迹(鹰嘴)构成关节
③
肱三头肌在掌侧
④
肱肌在背侧
⑤
肱骨后方有脂肪垫
【单选题】
关于NMOSD（视神经脊髓炎谱系疾病）的视神经病变，以下哪项描述是正确的？
①
NMOSD的视神经病变主要累及视神经前段
②
急性期视神经变细，无强化
③
慢性期视神经增粗，形成双轨征
④
急性期视神经增粗、强化，慢性期视神经萎缩，形成双轨征
⑤
NMOSD的视神经病变与视交叉无关
【单选题】
乳腺X线摄影内外斜位（MLO位）标准图像显示
①
乳腺被推向前上，乳后脂肪间隙和绝大部分乳腺实质显示在图像中
②
乳头在乳腺前缘切线前方。双乳图像配对放置时，乳腺上下高度双侧应对称
③
胸大肌上宽下窄投影于图像内
④
乳腺下缘应包入图像内，图像后下部并能显示1～2cm下胸壁
⑤
以上都是
【单选题】
视神经管骨折的临床表现（）
①
患侧视力障碍、视力消失、无光感
②
Marcus-Gunn氏瞳孔
③
角膜、晶体和眼底检查正常
④
X线和CT检查可提供视神经孔变形和后筛、蝶窦骨折及窦内血肿
【单选题】
视神经管骨折的致盲机理说法错误的是？
①
视神经骨管及鞘膜外观无明显改变，但内部轴索离断
②
视神经骨管受损导致鞘膜内淤血水肿或神经受骨折片压迫发生水肿
③
视神经被骨折片完全或部分切断
④
视神经骨管及鞘膜外观无明显改变，内部轴索无离断
随机题目
【判断题】
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
①
正确
②
错误
【判断题】
单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
①
正确
②
错误
【判断题】
“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。
①
正确
②
错误
【多选题】
下列说法中，是学科（领域）课程的长处的有
①
学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程
②
学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念
③
学科（领域）课程已有相当长的运用历史
④
学科（领域）课程有较强的可操作性
⑤
学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展
【多选题】
泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的四个问题是
①
学校课程的价值取向是什么
②
学校应该达到哪些教育目标
③
提供哪些教育经验才能实现这些目标
④
怎样才能有效的组织这些教育经验
⑤
我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?