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【单选题】
针对不同课程内容,我们应当设计不同课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则()较为适用;要培养学生个性和创造性,则()更佳。

行为目标,生成性目标
表现性目标,生成性目标
行为目标,表现性目标
表现性目标,行为目标
【判断题】
教师儿童共同计划学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童兴趣和需要,课程目标具有儿童生成性,课程内容儿童生活经验相符合,教育活动常以小组活动形式展开,教育活动也具有相当弹性,是较为理想教育活动形式。

正确
错误
【单选题】
下列不属于从数学活动素养切入而概括出新世纪我国数学课程内容( )。

数感
空间观念
应用意识
数学思考
【单选题】
课程注重教学内容,强调传统文化传递继承,通常以逻辑组织严密分科课程面貌出现,这是哪课程取向?

人本主义取向
学术理性主义取向
认知发展取向
社会重建取向
【单选题】
()就是以核心概念切入点进行单元任务设计,打破教材章节进行教学陈规,突出学科知识体系完整性,帮助学生建立自己知识网络。

远程教学
概念教学
混合教学
学习任务单
【单选题】
教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型教学方法是

提示型教学方法
共同解决问题型教学方法
传授型教学方法
自主型教学方法
【单选题】
科学是种()知识体系而非种个体经验

A.共享
B.系统
C.主观
D.客观
【单选题】
门学科内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来课程称为

直线式课程
螺旋式课程
显性课程
.隐性课程
【单选题】
门学科内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来课程称为

直线式课程
螺旋式课程
显性课程
隐性课程
【判断题】
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童中心、以课程过程原则为取向、以活动过程评价依据课程特征,在这种课程中,教育活动打破了学科界限,儿童真实生活经验相符合。

正确
错误