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【单选题】
确立
课程目标
要综合考虑( )
①
教师、学生、社会
②
社会、学生、教师
③
社会、学科、教师
④
学生、社会、学科
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【单选题】
( )是在教育过程中生成
的
课程目标
①
形成性
目标
②
表现性
目标
③
生成性
目标
④
行为
目标
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【简答题】
简述从
儿童
心理结构
的
维度,学前教育
课程目标
的划分。
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【判断题】
学前教育
课程目标
的水平要高出
儿童
的
现有水平很多才行。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
活教育理论体系
的
课程目标
是( )
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
做人、做中国人
③
做现代人、做中国人、做现代中国人
④
做中国人、做现代中国人
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【判断题】
教学
目标
是
课程目标
的进一步
具体
化,是指导、实施和评价教学
的
基本依据。
①
正确
②
错误
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【单选题】
下列较多地被运用在艺术领域
的
课程目标
是( )
①
生成性
目标
②
表现性
目标
③
行为
目标
④
结果
目标
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【单选题】
课程
评价对象以
课程目标
、
课程
材料、
课程
实施及其结果等
的
评价,成为( )
①
宏观层面
②
中观层面
③
微观层面
④
学校层面
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【单选题】
幼儿园
课程目标
要素不包括( )
①
特征
②
目标
③
评价
④
内容
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【单选题】
在
课程目标
的不同价值取向中,()反对把人作为物而把
课程目标
技术化
的
倾向,并把
课程
看作是一种动态生成
的
师生互动过程。
①
行为
目标
②
生成性
目标
③
表现性
目标
④
预设性
目标
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