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【多选题】
幼儿园
“STS”
教育
的
特点有( )。
①
幼儿园
“STS”
教育
是
十分复杂
的
②
幼儿园
“STS”
教育
必须
是
建立在学前儿童
的
经验层次上
的
。
③
幼儿园
“STS”
教育
是
儿童科学
教育
的
拓展。
④
幼儿园
“STS”
教育
能产生良好
的
行为效果
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【单选题】
( )
是
将设计
的
幼儿园
教育
活动方案付诸
教育
实践
的
过程。
①
幼儿园
教育
活动
的
方法
②
幼儿园
教育
活动
的
目标
③
幼儿园
教育
活动
的
实施
④
幼儿园
教育
活动
的
内容
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【单选题】
关于
幼儿园
教育
活动设计
的
目标
模式,下面说法错误
的
是
( )
①
它是以
教育
目标
为活动设计
的
基础和核心,围绕
目标
的确定及其实现、评价而进行
教育
活动设计
的
模式
②
先预设
具体化
的
行为
目标
,然后根据
目标
设计和组织活动内容
③
目标
模式以
教育
目标
为统领,使活动内容
的
选择和组织以及活动
的
评价都有
一
个中心
④
注重
幼儿
在
情感、态度、价值观等心理素质方面发生
的
变化
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【单选题】
在
进行
幼儿园
教育
活动
的
评价时( )
①
对高结构
教育
活动
的
评价,不强调活动
目标
是否达成,强调
教育
活动
的
过程对
幼儿
发展
的
意义
②
对低结构
教育
活动
的
评价,强调
的
则是
教育
结果,强调
幼儿
是否达成预期
的
教育
要求
③
随着活动
在
结构
化
程度上
的
降低而越趋明显地指向活动是否与
幼儿
的
发展水平、兴趣和需要相符合
④
随着活动
在
结构
化
程度上
的
提高而越趋明显地指向活动是否与
幼儿
的
发展水平、兴趣和需要相符合
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【单选题】
1926 年日本文部省制定了《 》,规定
幼儿园
教育
为学校
教育
中
的
一
环,首次明确了
幼儿园
在
日本
教育
体制中
的
位置
①
教育
基本法
②
学校
教育
法
③
幼稚
园
令
④
幼儿园
教育
大纲
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【单选题】
幼儿园
课程将
幼儿
教育
理念转化为
幼儿
教育
实践
的
这一
中介作用是通过( )得以实现
的
。
①
教育
方法
②
教育
目标
③
教育
活动
④
教学内容
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【单选题】
幼儿园
()有利于
幼儿园
端正
教育
思想,加快
幼儿园
教育
改革进程。
①
工作评价
②
组织文化
③
规范条例
④
外出学习
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
的
制度
化
,会给
幼儿
带来( )。
①
稳定
②
规律
③
安全感
④
负担
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【单选题】
幼儿园
教育
有( )。
①
计划性与
目的
性
②
随意性
③
针对性
④
保守性
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【单选题】
幼儿园
的
语言
教育
( )。
①
很难
在
游戏活动中进行
②
只能在日常生活中进行
③
贯穿于
幼儿
的
一
日生活
④
只能通过专门
的
语言
教育
活动进行
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