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【多选题】
学前儿童社会教育活动目标的设计应包含哪些内容?()

认知目标
情感目标
能力目标技能目标
年龄目标
【单选题】
( )不属于学前儿童社会教育目标制定落实评价内容。

教师是否知晓学前儿童社会教育总目标的内容、落实方法操作性方案
是否能将学前儿童社会教育目标细化为课堂教学目标
教师是否知晓学前儿童社会教育领域目标的内容、落实方法操作性方案
教师目标制定是否全面、具体、有操作性且重点、难点突出
【单选题】
学前儿童科学教育目标是以( )出发点培养儿童完整人格

科学素质
科学知识
科学技术
科学领域
【单选题】
在谈话活动中,要求学前儿童树立自动倾听别人谈话欲望、立场习惯,可培养其( )。

反馈性倾听能力
辨析性倾听能力
理解性倾听能力
有意识倾听能力
【单选题】
教师儿童共同计划学科教育活动教育活动展开过程中,具有一定程度儿童( )

合成性
操作性
生成性
控制性
【单选题】
设计学前儿童社会教育活动应掌握基本信息,不包括( )。

关于教育目标与内容方面的信息掌握
关于儿童日常作息规律时期
关于儿童社会性发展方面信息掌握
关于教学资源方面的信息掌握
【多选题】
Y理论指导思想管理要点有

管理者把金钱当作人们工作最主要激励手段
管理者首先注意保健因素,然后用激励因素去激发员工工作热情
实行严格管理制度法规
实行以人为本管理方式
【多选题】
进行学前儿童社会教育活动设计时应遵循哪些原则?()

目标性原则
针对性原则
活动性原则
全体性原则整体性原则
【单选题】
设计低结构幼儿园教育活动( )

动内容往往会比较具体、确定,并强调学科逻辑性
儿童活动过程中获取经验优先点,活动内容往往具有可变性
活动设计者心目中应有很强“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动目标选择组织活动内容
活动设计者常会仔细分析研究教育活动目标,以及该教育活动目标与其他教育活动目标之间关系,然后根据活动目标选择相应活动材料
【单选题】
语言方式指导要注意培养学前儿童( )能力

讲述
口语表达
描述
想象