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【多选题】
数学
的
特点
决定着幼儿数学
教育
活动
的
设计
要遵循
①
由具体到抽象
②
由个别到一般
③
由易到难
④
由近到远
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
评价
的
取向,
不包括
( )。
①
目标取向
②
个体取向
③
过程取向
④
主体取向
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【单选题】
主题数学
教育
活动
设计
,属于( )。
①
无结构教学
活动
②
低结构教学
活动
③
高结构教学
活动
④
中结构教学
活动
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【单选题】
以下属于
科学
活动
区
材料
的
是( )。
①
显微镜
②
动物
③
植物
④
贝壳
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【单选题】
在
设计
高结构
教育
活动
时( )
①
活动
设计
者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育
活动
设计
者所陈述
的
活动
目标往往比较宽泛,
活动
目标并不指向幼儿即时可获得
的
行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动
设计
者心目中必须有很强
的
“目标意识”,以幼儿
教育
目的和幼儿园课程目标为中心,将上位
的
课程目标层层分解,落实到每一个具体
的
教育
活动
中
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【单选题】
学前儿童社会
教育
活动
准备
的
评价,
不包括
( )。
①
教学
设计
的
准备
②
物质与环境
的
准备
③
教学方案
的
准备
④
心理与情感
的
准备
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【多选题】
幼儿
科学
教育
活动
的
主要
活动
类型有
①
探究发现
②
实验操作
③
科学
游戏
④
科学
小制作
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【单选题】
感觉是其他心理
活动
的
基础,其
特点
不包括
( )
①
感觉
的
感受性和感觉阈限
②
感觉
的
价值性
③
任何感觉都有适应性
④
感觉
的
相互影响性
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【单选题】
明显
的
重数学科目的倾向,属于幼儿园数学
教育
活动
设计
中( )
的
特点
。
①
“单一科目”数学
教育
活动
②
主题教学
活动
③
活动
区
活动
④
领域
活动
设计
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【单选题】
广义
的
健康
教育
活动
设计
是指( )
的
设计
。
①
课程层面
②
身体锻炼
活动
③
组织途径
④
技能技巧
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