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【单选题】
影响
幼儿园
教育
活动
实施有效性
的
因素包括( )
①
教育
活动
的
设计
②
教师和
幼儿
③
与
幼儿园
教育
有关
的
各种宏观、中观和微观
的
环境因素
④
以上都是
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【单选题】
幼儿园
教育
目标是学前
教育
课程
的
()。
①
总目标
②
年龄阶段目标
③
学期目标
④
月目标、周目标
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【单选题】
将
幼儿园
教育
活动
的
内容看成是学习
活动
的
取向( )
①
会使
教育
活动
设计者设计和安排大量
的
、丰富多彩
的
活动
,让
幼儿
在参与
活动
的
过程中自己去探索和发现
②
会使
教育
活动
设计者关注
幼儿园
环境
的
创设,关注
幼儿
学习经验
的
获得
③
强调
幼儿
在与环境交互作用中知识
的
建构
④
会使
教育
活动
设计者将
活动
内容
的
重点放在所要教学
的
材料
上
,会较多地关注学术性和知识性
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【单选题】
在设计低结构
的
幼儿园
教育
活动
时( )
①
动内容往往会比较具体、确定,并强调学科
的
逻辑性
②
会以儿童在
活动
过程中获取
的
经验为优先点,
活动
内容往往具有可变性
③
活动
设计者心目中应有很强
的
“目标意识”,“自上而下”地根据
教育
活动
的
目标选择和组织
活动
内容
④
活动
设计者常会仔细分析和研究
教育
活动
的
目标,以及该
教育
活动
的
目标与其他
教育
活动
目标之间
的
关系,然后根据
活动
目标选择相应
的
活动
材料
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【单选题】
如果
幼儿园
课程
的
教育
理念强调教师教学
的
学业知识和技能,那么
幼儿园
课程
常被看成( )
①
学科或科目
②
价值取向
③
传递或灌输
④
过程取向或结果取向
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【单选题】
幼儿园
课程
内容
要是
解决“教什么”和( )
的
问题
①
学什么
②
怎么学
③
让谁学
④
学多久
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【单选题】
幼儿园
学科
课程
的
主要
特征不包括( )
①
学科
课程
一般是有内在逻辑结构
的
课程
②
学科
课程
能为儿童提供各学科中
的
关键概念
③
学科
课程
已有相当长
的
运用历史
④
学科
课程
是不可操作
的
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【单选题】
幼儿园
音乐
教育
活动
的
设计,不包括( )。
①
“单一科目”音乐
教育
活动
②
主题音乐教学
活动
③
活动
区音乐
活动
④
领域音乐
活动
设计
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【判断题】
幼儿园
教育
的
非义务性,使
幼儿园
课程
具有更大
的
灵活性
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园
健康
教育
活动
应结合其他( )
教育
活动
进行实施。
①
家庭
②
领域
③
户外
④
集体
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