高结构教育活动内容选择和组织，要从( )出发。

【单选题】

在设计低结构的幼儿园教育活动时（）

① 动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

② 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

③ 活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容

④ 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料

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【判断题】

狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。

① 正确

② 错误

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【单选题】

下面哪个内容不是正规的语言教育活动评价内容( )。

① 目标的达成程度

② 活动内容和形式的适合程度

③ 活动内部要素的协调程度

④ 教师的教学水平

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【简答题】

分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

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【单选题】

选择学前儿童社会教育的内容的依据，不包括（）。

① 选择富有启发性的内容

② 均衡选择学前儿童社会教育内容

③ 选择基础的内容

④ 选择现有内容

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【单选题】

低结构教育活动评价，不会关注( )。

① 幼儿的兴趣和需要

② 真实情境中可能发生的事情

③ 教学目的的完成情况

④ 评价者自己持有的立场和价值观

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【单选题】

幼儿园教育活动，从结构化程度看，不包括( )。

① 无结构活动

② 低结构活动

③ 稳结构活动

④ 高结构活动

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【判断题】

在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。

① 正确

② 错误

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【单选题】

属于独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（）

① 为儿童提供有关联性的经验

② 较好地适应儿童的个体差异

③ 减少儿童活动转换的困难

④ 使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

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【判断题】

在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。

① 正确

② 错误

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