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【单选题】
渗透的学前儿童科学教育活动包括 ( )。

日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育
日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
【单选题】
补救教育、个别教育的依据体现了学前儿童科学教育评价的( )意义

提高学前儿童科学教育的水平
积累学前儿童科学教育经验的主要途径
控制学前儿童科学教育质量的手段
改进学前儿童科学教育的依据
【单选题】
( )学前儿童最早的科学教育环境

社区
医院
家庭
幼儿园
【单选题】
学前儿童科学教育的( )科学教育资源的重要组成内容

技能和方法
情感和态度
环境和材料
兴趣和需要
【单选题】
学前儿童科学教育目标从上到下可以分为( )个层次

【单选题】
《指南》将3-6岁学前儿童科学教育目标分为科学探究和( )两方面。

科学认识
数学认知
科学意识
科学精神
【单选题】
学前儿童科学教育活动的显著特征是以学前儿童为( )。

主体
主导
客体
对象
【判断题】
学前儿童科学教育目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

正确
错误
【单选题】
学前儿童科学教育活动评价的内容分两类,一学前儿童科学教育活动本身的评价,二对( )的评价

学前儿童智力
学前儿童创造力
学前儿童发展
学前儿童素质
【多选题】
材料在学前儿童科学教育中的意义有( )。

操作材料学前儿童学习科学的工具
操作材料可以促进学前儿童智力的发展
操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力
操作材料可以培养学前儿童适应社会的能力。