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【判断题】
学前
儿童
科学
教育
的
目标
按其纵向结构,
一
般可以分为四个层次,即
学前
儿童
科学
教育
的
总
目标
、年龄阶段
目标
、单元
目标
和
活动
目标
等四个层次。
①
正确
②
错误
查看答案解析
【判断题】
学前
儿童
科学
教育
活动内容
的
选择应遵循
科学
自身
的
规律
和
特点。
①
正确
②
错误
查看答案解析
【单选题】
我国最早提出
学前
儿童
科学
教育
的
概念在( )
①
20世纪80年代末
②
20世纪90年代初
③
20世纪90年代末
④
20世纪80年代初
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【单选题】
学前
儿童
科学
教育
中教师
的
语言应具有( )。
①
活动性、形象性、逻辑性、目的性
②
目的性、开放性、启发性、逻辑性
③
形象性、开放性、启发性、逻辑性
④
启发性、形象性、逻辑性、目的性
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【单选题】
学前
儿童
社会
教育
评价
方法
中
教育
行动反思法,不包括( )。
①
对
儿童
观
的
反思
②
对
幼儿出现问题根源
的
反思
③
对
教育
内容与
方法
的
反思
④
最自身
教育
态度
的
反思
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【单选题】
以下不属于
学前
儿童
科学
教育
活动特性
的
是( )。
①
教育
结果
的
理论性
②
教育
结果
的
经验性
③
教育
内容
的
生成性
④
教育
过程
的
探究性
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【单选题】
( )不是
学前
儿童
社会
教育
评价
领域
的
意义。
①
使
评价
主体发现就自己
的
不足
②
检验教学
目标
的完成
程度
③
学前
儿童
社会
教育
评价
是
一
种信息反馈机制
④
指明
教育
工作应当前进
的
航向
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【单选题】
学前
儿童
科学
教育
的
目标
从上到下可以分为( )个层次
①
五
②
四
③
三
④
六
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【判断题】
学前
儿童
健康
教育
就
是以
增强
和
提高
儿童
的
身心素质
为
目标
的
教育
。
①
正确
②
错误
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【单选题】
( )不属于
学前
儿童
社会
教育
目标
制定
和
落实
的
评价
的
内容。
①
教师是否知晓
学前
儿童
社会
教育
的
总
目标
的内容、落实
方法
和
操作性方案
②
是否能将
学前
儿童
社会
教育
目标
细化为课堂教学
目标
③
教师是否知晓
学前
儿童
社会
教育
的
领域
目标
的内容、落实
方法
和
操作性方案
④
教师
的
目标
制定是否全面、具体、有操作性且重点、难点突出
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