20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程的适应性

② 课程设计的体制以统一的模式为主

③ 注重学生发展与贴近生活实际

④ 加强课程的综合性

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① 目标模式

② 过程模式

③ 集体审议模式

④ 自然设计模式

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① 内容

② 目标

③ 原则

④ 方法

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① A.过程模式

② B.CIPP模式

③ C.CSE模式

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① 正确

② 错误

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【单选题】课程设计的过程模式是( )提出的。

① 斯腾豪斯

② 泰勒

③ 杜威

④ 梅来

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【单选题】（）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。

① 社会改造主义

② 人本主义

③ 进步主义

④ 结构主义

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【判断题】过程模式应成为课程设计的基本趋势

① 正确

② 错误

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【单选题】 20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是

① 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合

② 仍强调科学课程

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④ 技术课程只在高等教育中开设

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① 泰勒

② 斯坦豪斯

③ 施瓦布

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【判断题】强调课程设计的优先性与重要性。强调事先规划的课程方案具有示范作用的是课程的忠实取向。

① 正确

② 错误

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【判断题】哲学上的自由是指对必然性的认识，认识了必然就取得了自由。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】一个人的自由会受到客观规律、（）和别人的意志三种限制。

① 法律法规

② 社会规范

③ 公序良俗

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① 正确

② 错误

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【判断题】法治与德治是国家治理过程中最重要的两种方式。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】道德和法律的不同点为坚持依法治国和以德治国相结合提供了（）。

① 稳定性

② 前提性

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【单选题】法律至上具体表现为法律的（）

① 重点适用性、择优适用性、不可违抗性

② 普遍适用性、择优适用性、不可违抗性

③ 普遍适用性、优先适用性、不可违抗性

④ 重点适用性、优先适用性、不可违抗性

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① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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