如何恰当处理学科知识与课程内容的关系

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如何恰当处理学科知识与课程内容的关系

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相关题目

【简答题】如何恰当处理学科知识与课程内容的关系?

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【单选题】恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现

① 科学、艺术与道德的统一

② 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

③ 科学与技术的统一

④ 文科和理科的统一

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述

① 连续性

② 顺序性

③ 整合性

④ 可控性

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【单选题】幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )

① 教师中学课程

② 儿童中心课程

③ 方法中心课程

④ 内容中心课程

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【单选题】财务管理学课程内容不包括（）

① 筹资决策

② 投资决策

③ 价值观念

④ 员工培训

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【多选题】寓德因素在学科知识中如何呈现的角度来分析，梳理适合不同学科的寓德内容的特点。主要包括以下哪些层次

① 显性结合

② 隐性挖掘

③ 融合拓展

④ 相互协助

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【单选题】 ( )指的是按“广义概念”组织课程内容，既打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。

① 纵向组织

② 横向组织

③ 直线式组织

④ 螺旋式组织

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【简答题】如何理解“课程内容即学习者的经验”？

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【单选题】教师所具有的特定的学科知识是指

① 本体性知识

② 条件性知识

③ 实践性知识

④ 价值性知识

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【单选题】下列各项中对胰岛素发挥效应的描述错误的是

① 促进葡萄糖通过肌肉、脂肪等组织的细胞膜进入细胞内代谢

② 促进糖的氧化利用

③ 促进糖元合成，抑制糖原分解

④ 促进糖转变为脂肪

⑤ 促进糖原分解和肝内糖异生作用

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【单选题】关于糖酵解的描述正确的是

① 全过程是可逆的

② 在细胞浆中进行

③ 生成38分子ATP

④ 不消耗ATP

⑤ 终产物是CO<sub>2</sub> 和水

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【单选题】缺氧时为机体提供能量的是

① 糖酵解途径

② 糖的有氧氧化途径

③ 磷酸戊糖途径

④ 糖异生途径

⑤ 糖原合成途径

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【单选题】关于三羧酸循环的叙述错误的是

① 在线粒体内进行

② 反应是可逆的

③ 是糖、脂肪、蛋白质的共同氧化途径

④ 产生NADH和FADH<sub>2</sub>

⑤ 有GTP生成

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【单选题】三羧酸循环的关键酶是

① 丙酮酸激酶

② 异柠檬酸脱氢酶

③ 丙酮酸脱氢酶系

④ 琥珀酸脱氢酶

⑤ 苹果酸脱氢酶

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【单选题】不参与糖酵解作用的酶是

① 己糖激酶

② 6-磷酸果糖激酶

③ 丙酮酸激酶

④ 磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶

⑤ 醛缩酶

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【单选题】糖酵解、糖原合成、糖原分解等途径的共同中间产物是

① 乳酸

② 丙酮酸

③ 6-磷酸葡萄糖

④ 6-磷酸果糖

⑤ 1，6-二磷酸果糖

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【单选题】糖原分解的关键酶是

① 磷酸化酶

② 脱支酶

③ 寡葡聚糖转移酶

④ 分支酶

⑤ 葡萄糖-6-磷酸酶

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【单选题】饥饿时，下列途径在肝脏中最活跃的是

① 磷酸戊糖途径

② 糖异生途径

③ 脂肪合成途径

④ 糖酵解途径

⑤ 糖原合成途径

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【单选题】生理条件下发生糖异生的主要器官是

① 肝

② 肺

③ 肌肉

④ 肾

⑤ 脑

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