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【单选题】【消耗次数：1】
通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。
① 交互式问题解决策略
② 探索－发现式策略
③ Handson活动策略
④ 照本宣科策略
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相关题目
【单选题】 由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。
①  交互式问题解决策略
②  探索－发现式策略
③  Handson活动策略
④  照本宣科策略
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【判断题】 探索－发现式教学策略，也是属于一种思维交互型的教学策略，但是，这种教学策略可能更强调的是教师作为主导作用的探究行为。（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（　　）
①  A、发现学习
②  B、掌握学习
③  C、合作教学
④  D、情境教学
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【单选题】 “以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
①  照本宣科型策略
②  简单对话型策略
③  任务驱动策略
④  思维交互型策略
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【单选题】 在教学策略的选择与运用中，主要步骤为：定向 —— 参与性练习 —— 自主练习 —— 迁移的教学策略是属于（ ）
①  四阶段教学策略
②  假设 —— 推理教学策略
③  示范 —— 模仿教学策略
④  先行组织者教学策略
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【判断题】 教师应能够根据学生的表现调整教学策略。（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ ）。
①  合作学习
②  发现学习
③  认知主义
④  行为主义
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【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）
①  A、合作学习
②  B、发现学习
③  C、情境学习
④  D、指导学习
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【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是
①  A、合作学习
②  B、发现学习
③  C、情境学习
④  D、指导学习
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【单选题】 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。
①  记忆策略
②  资源管理策略
③  思维策略
④  学习方法
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随机题目
【判断题】 容性二端网络可以等效为一个电容元件。
①  正确
②  错误
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【判断题】 无功功率的概念可以理解为这部分功率在电路中不起任何作用。
①  正确
②  错误
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【判断题】 采用节点电压法求解电路时，最好把单独的电压源支路的一端作为参考节点。
①  正确
②  错误
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【判断题】 戴维南等效电路是指一个电阻和一个电压源的串联组合，其中电阻等于原有源二端网络电源为开路后的等效电阻。
①  正确
②  错误
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【判断题】 RLC串联电路有可能等效为一个电阻元件。
①  正确
②  错误
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【判断题】 交流电路中，电容元件对交流呈现的容抗很小，有利于交流电流通过，称通交作用。
①  正确
②  错误
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【判断题】 在交流电路中，电阻与电压源的串联接理想变压器原边可等效为电阻。
①  正确
②  错误
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【判断题】 RLC串联电路在正弦交流电路中，消耗的有功功率0。
①  正确
②  错误
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【判断题】 受控源在电路分析中的作用和独立源完全相同。
①  正确
②  错误
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【判断题】 选取不同的参考点，电路中各点的电位也将随之改变。
①  正确
②  错误
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