【判断题】【消耗次数:1】
随堂考试能够帮助学生更扎实的掌握课上所传授的知识。
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相关题目
【判断题】 考试的目的,就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。
①  正确
②  错误
【判断题】 学前教育课程的实施建立在教师对所传授知识了解的基础上。()
①  正确
②  错误
【判断题】 “帮助学生认识自己”这样的教学目标很适当。
①  正确
②  错误
【单选题】 学前教育所传授的内容是()。
①  随意选取的
②  完全正确的
③  人类积累的文化财富
④  一成不变的
【判断题】 反思的目标是帮助学生有效地学习和发展。( )
① 
② 
【判断题】 教师的任务是对学生传授知识,学生的任务是积累知识。在管理,就应该把教学的重心放在智育上管理。
①  正确
②  错误
【判断题】 心理辅导课是帮助学生认识自己内心世界的特殊课程。( )
① 
② 
【单选题】 学生掌握知识的中心环节是( )
①  理解
②  巩固
③  应用
④  迁移
【单选题】 学生掌握知识的中心环节是( )。
①  理解
②  巩固
③  应用
④  迁移
【单选题】 解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考?()
①  A.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异,为了更好的说服别人相信自己的观点,他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
②  B.因为认知冲突会引发争论,学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感,就会顺从他人的观点,对他人有更多的体谅
③  C.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点,主动去理解与接受一种完全不同的观点
④  D.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点,从多个的角度来思考问题
随机题目
【单选题】 当学习动机处于( )水平,学习效果较好。
① 
② 
③  中等
④  任何
【多选题】 陈述性知识的学习过程包括( )
①  提问
②  获得
③  提取
④  分析
⑤  保持
【多选题】 操作技能的特点是( )
①  动作结构的展开性
②  动作结构的简缩性
③  动作进行的外显性
④  动作对象的物质性
⑤  动作对象的观念性
【单选题】 心理定势对解决问题具有( )
①  积极作用
②  消极作用
③  无作用
④  既有积极也有消极作用
【单选题】 将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略是( )
①  元认知策略
②  精加工策略
③  组织策略
④  复述策略
【单选题】 下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是( )
①  高智力者其创造性也高
②  高创造性者必有高智商
③  低创造性者其智商一定高
④  创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系
【单选题】 经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去直接缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标,这种解决问题的方法称为( )
①  手段—目的分析法
②  逆向工作法
③  爬山法
④  算法
【单选题】 概念同化的典型方式是( )
①  接受学习
②  发现学习
③  机械学习
④  有意义学习
【单选题】 认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )
①  形式训练说
②  共同要素说
③  经验类化说
④  关系转换说
【单选题】 属于内在、不稳定、可控的因素是( )
①  运气
②  努力
③  能力
④  任务难度