【单选题】【消耗次数:1】
( )关注儿童学习经验的获得
课程内容即课程标准
课程内容即学习经验
课程内容即学习活动
课程内容即教材
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相关题目
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【简答题】 如何理解“课程内容即学习者的经验”?
【单选题】 课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①  主动性
②  强制性
③  趣味性
④  游戏性
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 ( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①  课程内容即学习活动
②  课程内容即课程标准
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即教材
【单选题】 幼儿园课程内容的取向不包含( )
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准
【单选题】 课程内容的活动取向特别注重()。
①  课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②  课程内容的科学逻辑组织
③  课程是既定的、先验的、静态的
④  课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
【单选题】 知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①  课程内容的经验化
②  课程内容的社会本位化
③  课程内容的基础性
④  课程内容的需求化
【单选题】 课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①  规则性
②  条理性
③  逻辑性
④  客观性
【单选题】 在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
①  课程内容即教科书知识
②  课程内容即当代社会生活经验
③  课程内容即学习者的经验
④  课程内容即学科知识
随机题目
【单选题】 当下属的平均成熟度处于低水平时,不能自觉承担工作责任,哪种领导方式最为有效( )
①  说服型
②  授权型
③  参与型
④  命令型
【单选题】 下列哪项不可以加大管理幅度( )
①  中低层存在较多的专业问题
②  上下级之间有效的联系
③  内外部环境的缓慢变化
④  重复性工作计划明确
【单选题】 下列哪一项是权力性影响力的构成因素( )
①  职位因素
②  能力因素
③  知识因素
④  感情因素
【单选题】 护理成本核算的方法是( )
①  项目法
②  床日成本核算
③  相对严重度测算法
④  以上全是
【单选题】 机构的整体功效大于各组成部分功效的叠加反映了系统特性的( )
①  整体性
②  相关性
③  层次性
④  目的性
【单选题】 被称为“现代经营管理之父”的是( )
①  法约尔
②  泰勒
③  韦伯
④  马斯洛
【单选题】 管理与生产关系、社会制度相关的属性是( )
①  自然属性
②  艺术属性
③  组织属性
④  社会属性
【单选题】 首次提出“在正式组织中存在着非正式组织观点的是( )
①  泰勒的科学管理理论
②  法约尔的管理过程理论
③  梅奥的人际关系学说
④  马斯洛的人类需要层次理论
【单选题】 护理部根据护理专业的发展变化及时调整工作模式,应用了以下哪项原理( )
①  效益原理
②  人本原理
③  动态原理
④  系统原理
【单选题】 管理与生产力发展水平相关的属性是( )
①  自然属性
②  艺术属性
③  组织属性
④  社会属性