【单选题】【消耗次数：1】
造成均数抽样误差的原因是（ ）
①
个体差异
②
群体差异
③
样本均数不同
④
总体均数不同
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相关题目
【单选题】
样本均数同标准误的关系为（ ）
①
均数越大，标准误越小
②
均数越大，标准误越大
③
标准误越大，样本均数代表性越大
④
标准误越大，样本均数推断总体均数的可靠性越大
【单选题】
总体均数95%可信区间表示
①
总体中95%的个体值在该区间内
②
样本中有95%的个体值在该范围内
③
平均100个总体均数中有95个在该区间内
④
该总体中样本含量相同的样本，有95%的样本均数在该区间内
⑤
从该总体中，抽取样本含量相同的样本，有95%样本均数可得出该区间
【单选题】
表示大样本资料总体均数95%可信区间可用式（ ）
①
均数加/减尾部概率为0.05的t界值同标准误的乘积
②
均数加/减尾部概率为0.01的t界值同标准误的乘积
③
均数加/减1.96倍的标准误
④
均数加/减1.96倍的标准差
【多选题】
两个抽取自正态总体的样本的均数不等，原因可能是（ ）
①
它们抽取自同一个总体，由于抽样误差造成了二者不等
②
它们抽取自不同的总体，由于抽样误差造成了二者不等
③
它们抽取自不同的总体，二者有本质区别
④
因为它们的样本含量不一样
⑤
因为它们的标准差不一样
随机题目
【单选题】
下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价的主要目标的是( )。
①
检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
②
及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
③
帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
④
检查教师的工作以进行适当的奖励
【单选题】
儿童语言目标制定必须以社会的需要、( )、语言学科的性质和幼儿语言学习特点为依据。
①
幼儿家长的要求
②
幼儿园的语言教材
③
幼儿发展的规律
④
幼儿园教师的语言教学水平
【单选题】
学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和( )。
①
渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价
②
学前儿童语言发展水平的评价
③
学前儿童语言学习行为的评价
④
教师语言教学活动组织水平的评价
【单选题】
( )是教师和学前儿童合作收集学年中不同时期具有代表性的阅读、描述等作品，把这些作品与教师的文字说明放在一起，可以帮助教师看出学前儿童的发展和进步。
①
观察评估法
②
作品分析法
③
谈话法
④
档案评估法
【单选题】
学前儿童语言教育评价方法中，( )是利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料，进行分析评价。
①
间接信息评价法
②
实地观察评价法
③
自我评价法
④
他人评价法