【多选题】【消耗次数：1】
绘制流行曲线不正确的描述：
①
首例发病时间前不要保留一段空白时间
②
X轴时间间隔不必相等
③
可使用条图绘制
④
疫情未结束的流行曲线，末例之后不保留空白时间
⑤
疫情结束的流行曲线，末例之后应暴露空白时间
参考答案：
复制
纠错
相关题目
【多选题】
点源模式流行曲线特征：
①
首末例间隔时间小于1.5倍最长潜伏期
②
首末例间隔时间小于1.5倍平均潜伏期
③
流行曲线有多个高峰
④
流行曲线通常呈快速上升、快速下降
⑤
流行曲线仅有一个高峰，且高峰时间较短
【多选题】
增殖模式流行曲线特征：
①
流行曲线呈快速升高、达到高峰后，缓慢下降
②
流行曲线有多个高峰
③
高峰之间间隔相等，且间隔大于疾病的平均潜伏期
④
高峰之间间隔相等，且间隔约等于疾病的平均潜伏期
⑤
流行曲线呈缓慢升高，达到高峰后快速下降
【多选题】
持续同源模式流行曲线特征：
①
流行曲线高峰持续时间较长,呈高峰平台期
②
流行曲线呈缓慢上升、快速下降
③
首末例间隔时间大于1.5（最长潜伏期-最短潜伏期）
④
首末例间隔时间小于1.5倍（最长潜伏期-最短潜伏期）
⑤
暴露时间越短，高峰平台持续时间越长
随机题目
【单选题】
有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用( )
①
以教师为中心的讲授策略
②
师生互动策略
③
以学生为中心的发现学习
④
合作学习策略
【单选题】
将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是( )
①
发现学习
②
合作学习
③
程序教学
④
掌握学习
【单选题】
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )
①
知识与技能习得的心理过程
②
知识与技能的心理表征
③
知识向技能转化的规律
④
知识学习情境与其测量情境的变化程度
【单选题】
布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
①
知识、运用、领会、分析、综合、评价
②
知识、领会、运用、综合、分析、评价
③
知识、领会、分析、运用、综合、评价
④
知识、领会、运用、分析、综合、评价